19 小泽征尔的判断教案设计范例

19、小泽征尔的判断（第二课时）

教学设计

【教学目标】

[知识与能力] 1、了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；

2、培养学生抓住重点词语理解课文内容的能力。

3、学会用“全神贯注”、“再三”造句。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

[过程与方法] 以学生为主体，组织学生展开小组讨论，理解小泽征尔是在什么情况下做出果敢的判断的？他为什么能做出这样的判断？通过品词句、朗读、说话、谈感悟等，进一步领会人物的品质。

[情感态度与价值观] 引导懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

【教学重点】

学习课文第二部分，了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。

【教学难点】

了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢的判断。

【教学准备】

演示文稿。

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【教学过程】

一、视频导入，激发兴趣。

1、师：同学们听过交响乐吗？今天老师带来了一段美妙的交响乐，请同学们欣赏欣赏。（播放视频）

2、导语：你们知道视频上的这个忘情指挥的人是谁吗？对，他就是当代著名的、世界一流的音乐指挥家小泽征尔。通过上节课的学习，同学们对他有了初步了解，今天，我们继续来学习本课，进一步了解他在世界大赛中夺冠的故事。

二、细读课文，释疑解惑。

（一）、学习课文第二自然段。

齐读课文第二自然段。思考并讨论：

这是一场什么样的比赛呀？你是从哪些句子或词语体会到的？

1、师生共议。

出示重点句：小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。

2、问：如果让你参加这样的比赛，你的心情会怎么样？

出示：这是一场（ ）的比赛，如果我参加这样的比赛，心情会（ ）。

3、你的体会真好!能把它读出来吗？谁还想再读？

4、

“全神贯注”是什么意思？你能用这词语说一句话吗？从这个词语你可体会到小泽征尔有什么样的梦想？请带着你的理解再读读。

（二）学习第三自然段。

默读课文第三自然段，思考并讨论：

小泽征尔是在什么情况下做出果敢的判断的？他为什么能做出这样的判断？

学生讨论，师出示重点句：

演奏中，小泽征尔突然听到乐曲中出现了一处不和谐的地方。

2

他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次。但是，他仍觉得不自然。

1、此时，小泽征尔能判断出什么？（乐谱有问题）

2、当小泽征尔说乐谱有错误时，在场的的作曲家和评委是怎样对他说的？

出示：在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。

3、“郑重声明”是什么意思？作曲家和评委是什么语气？什么态度？（理解“郑重声明”

应该脸带严肃，声音肯定）带着这种语气和态度读一读。

4、创设情境：此时，我们就在比赛的现场，指名，让学生站起来说，

一位作曲家郑重声明:乐谱没有问题！

一个评委也郑重声明：乐谱没有问题！

第三个作曲家仍然郑重声明：乐谱没有问题！

师：面对音乐大师的郑重声明，小泽征尔陷入了沉思，他是怎么做的呢？

出示：面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。

1、齐读。

2、“再三”怎么理解？你能用这个词说一句话吗？“坚信”换为“相信”好吗？请你用坚定的语气读一读。

3、分组讨论：“小泽征尔考虑再三”可能会考虑些什么，他为什么坚信自己的判断是正确的? 师随生讨论或提示并板书:乐队？指挥？乐谱？

4、结合上述内容讨论完成填空。

出示：不是（ ）的错，因为（ ）；不是（ ）的错，因为（ ）；因此，一定

是（ ）错了。

5、集体讨论：他是怎样做出判断的？判断的理由是什么？

（1）、为什么不是乐队的问题？

3

（2）、为什么不是指挥的问题？

（3）、不是乐队的问题，不是指挥的问题，那一定是？（师随生回答在乐谱后打√）

出示：“不！一定是乐谱错了！”

6、创设情境：同学们：此时，我们就在大赛的现场，而你(指定一名同学)就是小泽征尔, 面对几百名国际音乐大师们严肃而又认真的声明，你自信地喊：“不！一定是乐谱错了!”

7、师一边引读一边板书：不！一定是乐谱错了！

（三）、学习第四自然段。

生读本段。思考并讨论：

为什么一句果敢的判断，小泽征尔就能在这次世界一流的大赛中一举夺魁呢？

出示：他们认为只有具备这种素质的人，才是真正的世界一流的音乐指挥家。

只有小泽征尔不迷信权威，相信自己，果敢地做出正确的判断，因而获得了这次大赛的桂冠。

1、“这种素质”指的是什么素质？

板书：不附和权威，相信自己，果敢判断。

2、如果你就是比赛的评委之一，除了为这位坚持自己判断的指挥家热烈鼓掌之外，你还想对他说些什么呢？

出示：如果我是比赛的评委，我会对小泽征尔说：“（ ）。”

带着对小泽征尔的赞许再读。

3、如果你是两个参赛的选手之一，面对小泽征尔的夺冠，你想说些什么呢？

出示：如果我是参赛的选手，面对小泽征尔的夺冠，我想说：“（ ）。”

4、师总结。

（四）、学习课文第一段。

4

课文第一段是怎样写小泽征尔的？请大家齐读。

三、总结全文，拓展延伸。

1、通过学习这篇课文，你能谈谈小泽征尔在这次大赛中夺冠的原因吗？

2、我们应该向小泽征尔学习什么？请联系你自己的生活、学习实际，谈谈体会。

3、自信格言

●信心是命运的主宰。——海伦．凯勒 ●先相信自己，然后别人才会相信你。—罗曼·罗兰 ●“不可能”这个字，只在愚人的字典中找得到。—拿破仑

●我们应该有恒心，尤其要有自信心。

—居里夫人 ●只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。 --高尔基 4、师总结。

四、布置作业，巩固强化。

1、用“全神贯注”、“再三”写一句话。

2、把这个故事讲给你的朋友亲人听。

3、有兴趣的同学可继续收集有关小泽征尔的资料（包括图片、新闻或听一听他指挥的乐曲）

附：板书设计：

小泽征尔的判断 不迷信权威，

不！一定是乐谱错了！ 相信自己

果敢判断

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