不用搀扶ppt配套的板书设计及意图

花垣县望城小学（

五

）年级（

语文

）教学设计

（2018年春）

课题名称

课时

2 不用搀扶

总课时

22 授课时间

设计教师

2018.3.23 石小平

一、教材内容与知识重难点分析

作者在一次听音乐会的过程中，看到小提琴家帕尔曼靠着双拐三次努力站起，三次失败，最终成功站起来的感人场面。帕尔曼凭借自信、刚强的品质获得了同其他人一样的尊严。

文章在叙事过程中饱含情感，很多语言富有节奏感，拨动心弦，给人以思考的空间，让人产生对帕尔曼的敬佩之情。

重点: 深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

难点:体会含义深刻的句子,感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。

二、学习者特征分析

对于此类故事型的课文学生理解较强，重点是明白课文的深层含义，

理解“不用搀扶”题目和内容揭示出来的深刻的人生哲理。

三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力，

2.理解含义深刻的句子，体会作者的情感，树立正确的人生观与价值观。

四、教学策略选择与设计

启发谈话法教学。

五、教学环境及资源准备

多媒体课件

六、教学过程

引导问题1.整体感知帕尔曼是个怎样的人？

2.他的行动为何如此艰难？

3.他一共站了几次？失败过几次？

教学过程

1．质疑提问，导入课题

2.品读课文，深入文本，感悟帕尔曼的人格魅力

3.总结全文

教师活动

1.

谁来说说“搀扶”是什么意思？当你遇到这些困难时，你内心一定非常渴望什么？简介主人公

2.提醒学生快速朗读课文，并想想帕尔曼给你留下了什么印象？

3.提问

学生活动

1. 质疑提问：说说“搀扶”是什么意思

设计意图资源准备

1. 通过理解词语“搀扶”，巧妙导入。通过资料了解

帕尔曼，激发学生2.

快速阅读课文，学习兴趣。

整体感知帕尔

曼是个怎样的2.通过多种方式理人

解课文内容，加深

了对帕尔曼精神的

领悟

3.

细读课文，回答

问题

3.通过总结课文内4.总结：从帕尔曼容，深化了课文的的身上，我们看

主题让学生对课文到:一个人生理上

有更加深刻的理解

有缺陷并不可怕，4.

总结

只要有了积极的

人生态度,就能超

越自卑，就能表现

出强者的姿态，使

缺陷成为前进的

动力。同学们，在

以后的学习生活

中，我们也会遇到

需要被搀扶一下

的时候，但愿那

时，我们能有

勇气说:不用搀

扶。

（教学流程图）

导入―—阅读课文―—理解文章——总结全文

七、教学评价设计

学生理解帕尔曼坚强地站起来的巨大教育意义。

八、建议与思考