10幸运的一天名师教学设计1

10、幸运的一天

教学目标：

1.理解“幸运”的意思，明白什么原因使狐狸由幸运转变成了不幸，而小猪为什么能从不幸转变为幸运。通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

2.学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。

3.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难

时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

教学重、难点：

让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解；理解什么原因使狐狸由幸运转变成了不幸，而小猪为什么能从不幸转变为幸运

教学过程：

一、出示图片，激趣引题

1.师：板书“幸运”，你们知道什么是幸运吗？今天我们看的这个绘本故事，就和“幸运”有关。

2.“我的幸运一天”这个“我”指的是谁？请大家观察封面人物，做出自己的判断。

3.那这一天到底是谁的“幸运一天”呢？让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

二、进入情境，感知狐狸幸运的一天

1.读扉页：狐狸在干吗？他还不忘学习桌上放着捕捉小动物的方法的书，看这本书有什么用，你觉得狐狸想去干什么？（出示文字）

2、正在这时候，咚咚咚传来一敲门声

3.这敲门的会是谁呀？狐狸站起来，推开门一看（出示第4页画面）原来是一头小猪！小猪看到开门的是狐狸，他吓得怎么样了? 4.饥饿的狐狸看见走错路，敲错门的小猪，高兴极了。怎么说的“啊，没错狐狸喊着，“你找的正是地方！”

他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。

5. “这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”

故事读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天？（狐狸）可结果真会这样吗

三、阅读小猪和狐狸的斗智情节

1.可怜的小猪怎么了？他的表情是怎样的的？

小猪一边挣扎一边尖叫：（“放开我！让我走！”）生读

太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？如果我们是那只小猪，此时，该怎么办啊？想妙招。

2.小朋友，可爱的小肥猪会不会被吃掉呢？ 当狐狸要把小猪放到烤锅的时候，小猪对狐狸说了一番话。小朋友猜猜看，小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡？

原来小猪说了这些话，狐狸才给小猪洗澡的。（板书：洗澡）原来小朱的妙招是说自己身上脏，想用洗澡的好办法幸运的躲过了。他会答应吗为什么，惯穿讲恒生教育

于是，狐狸开始忙起来了。瞧，狐狸在干什么？

3.这次小猪总算是幸运的躲过了，接下来他还还会那么幸运吗他会被吃掉吗？我们继续往下看，

小猪被洗的干干净净的，又对狐狸说了一番话。想想他的妙招是什么现在狐狸在干什么？

小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐？

听听小猪是怎么说的？。”

小猪想出了什么好办法？（板书：做午餐）。

这次小猪又幸运的躲过了

喂饱了他，他心想这次总能吃掉他吧，可是他的计划成功了吗，接下来又会发生什么故事呢

师：我们接着往下看小猪又想出了什么好办法？

狐狸在干什么？狐狸是怎么给小猪按摩的？

看看狐狸吧，你有什么要说的吗？

4.“狐狸先生，你在哪儿？”

师：狐狸到那儿去了？

最终，他又幸运的躲过了

5.图13：他怎么晕过去了？

小猪此时最想干什么？（逃回家）

四、完整阅读，感受小猪意外而幸运的结局。

1. 看到这儿，你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗？（不，小猪）小结，他三次要吃他，可他三次都幸运的通过自己的聪明才智躲过了，在这这一天中小猪，它洗了个“多么舒服的澡！”它吃了顿“丰盛的午餐！”享受到了“惬意的按摩！”

所以，他情不自禁的大声叫起来，“这真是我最幸运的一天！”（幸运）而狐狸叱终于醒过来，躺在床头想，哎，这真是我倒霉的一天，送上门的小猪让他白白跑了

2、小朋友，把这个有趣故事带给我们的人是谁呢？（出示“庆子·凯萨兹”）是庆子·凯萨兹。庆子·凯萨兹出生于日本，后来到美国留学，他创作了很多优秀的图画书：《不要再笑了，裘裘》《猪先生去野餐》《狼大叔的红焖鸡》《像狼一样嚎叫》等等，接下来这个月，我们读的都是他写的故事。下节课我们再走进庆子·凯萨兹。