七 分数的初步认识（二）（通用）名师教学设计2

教案

课题：《认识几分之一》

授课教师：曾约凤

教学内容：苏教版三年级下册第76~78页

一、教学目标

知识与技能：使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数；能读写几分之一。

过程与方法：通过自主探索，动手实践，合作交流等学习活动过程，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，使学生亲历探索过程，掌握用实际操作的结果来表示相应的分数或用相应的分数来表示实际操作的结果的方法。

情感态度与价值观：积极参与数学学习，对数学充满好奇心，喜欢解决生活中的数学问题，在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。

二、教学重难点

教学重点：理解和掌握把一些物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示；认识一些物体的几分之一。

教学难点：理解无论是把一个物体还是一些物体去分，只要平均分成若干份，其中的一份都能用几分之一来表示并知道几分之一的含义。

三、教方学法：讲授法，自主探究法。

四、教学准备

不同形状的纸片，剪刀，矿泉水，苹果，蛋糕，彩色笔。

五、教学流程

新课导入

六、教学过程

教师活动

（一）

导入

1、创设情境，激发兴趣

课件出示熊大熊二野游图片。

学生活动

设计意图

（1）观察图学生通过操作实片，思考，动物亲身经历分东手分手中的物西的过程，在分蛋糕时产生矛盾心探究新知

练习巩固

全课总结

板书设计

（1）要求学生帮他们两个分食品品。

（让学生分组，给学生提供课件（2）思考老师理，使学生在表示上相应的食品，注：提醒使用教提出的问题，方法上产生疑问，具时注意安全教育）。

提问：当分水和苹果时，他们俩分得个数都能用自然数表示，但是分蛋糕时，一个一半，该用什么数来表示呢？

（2）根据学生的回答板书课题：

认识几分之一

回答。

激发学生好奇心和求知欲。

（二）探究新知

1、了解学生的需求。

（1）观察，思（1）从学生的需考怎样才能把求出发，通过多媒

师：你想了解有关分数的哪蛋糕分公平。

体形象演示，调动些知识？

2、认识并理解1/2的意义

①课件演示：分蛋糕的过程。

（2）动手分长学生的感观，突破方形纸片，涂教学难点，让学生色并交流，汇感知什么是“平均分”？通过动手操师：在分蛋糕时，怎样分公平？

报。

小结：把一个蛋糕平均分成2份，（3）学生思作感知1/2的具体每一份是它的1/2。

拓展教材，认识其他分数。

②把苹果平均分成四份。

考，回答。

意义，交流折法，发展求异思维。

师：刚才同学们把4个蛋糕平均

分给熊大、熊二每个分的1/2，现

在光头强来了，它们3个分，能

分吗？平均每个能分到多少呢？

蹦蹦也来了，4个分呢？（引导学

生用纸片代替苹果，动手分）。

①引导学生分纸片；

②根据学生的回答板书。

1/2

1/4

1/4

……都是分数。

（4）学生思考（2）学生由认识怎样分，并动1/2引伸到认识其猜想用什么样材，开阔了学生思（课件指出）：像1/2

1/3

手分纸片，并他分数：拓展教③帮助小猴分桃子（课件出示例的分数表示。

维，通过折纸进一题1的六个桃子，要求平均分给

两只猴子，并用分数1/2表示每只

猴子分得的桃）。

练一练：课件出示例题1的思考

步理解各个分数表示的意义。

题（每份的数不同，为什么都可

以用1/2表示？）

和试一试。

4、分数的写法和读法。

以学致用：课件出示教材例题2

（5）学生思（3）巩固新知，考，把答案填加深学生的理解（1）把一个蛋糕平均分成两在课本例题2和记忆。

份，每份是这个蛋糕的2/1，写作：和试一试的括号里。

2/1，读作：二分之一。

1/3，读作：三分之一

1/5，读作：五分之一

①练一练：

（三）练习巩固

“想想做做”第1到4题。

学生思考，动：练习的设计有一手做，回答。

定的梯度，满足不同层次学生要求，体现出不同的学生学习不同的数学

（四）全课总结

学生认真听，巩固新知，加深学知道几分之一所表示的实际回顾本堂课所生对所学知识的含义，会用分数表示物体的几分学知识。

之一。

理解和记忆。

七、板书设计

认识几分之一。

把一些物体看成一个整体，平均分成了几份，每份就是这些物体的几分之一。

1、分数的读法和写法：

（1）把一个蛋糕平均分成两份，每份是这个蛋糕的2/1，写作：2/1，读作：二分之一。

1/3，读作：三分之一

1/4，读作：四分之一

2、常见的分数：

像1/2，1/3，1/4，1/5，1/8……都是分数。

3、作业：

完成教材78页3、4题。