4.认识24时记时法教学设计第一课时

24时记时法教学设计

教学内容：三年级下册51～52页。

教学目标：

1．结合现实情境，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2．在观察、比较、合作、交流中，了解普通记时法和24时记时法的特征，发现两种记时法互相转化的规律，能正确进行互化。

3．在解决实际问题的过程中体验到数学与生活的联系，初步感悟数学的应用价值。

教学重点：理解24时记时法，能正确对这两种记时法进行互化。

教学难点：课件、预习纸、练习纸。

教学设计：

一、课前活动：情境引入

学生情景剧表演

提问：是什么导致了他们俩的误会？

师：像8:30这样的计时方法，我们叫做24时记时法；像晚上8时30分这样的计时法，我们就叫做普通记时法。

（板贴：普通记时法24时记时法）

质疑：对于这两种记时法，你有什么疑问呢？

1、24时记时法和普通记时法有什么区别呢？

2、这两种记时法时如何转换的？

3、为什么要学24时记时法？

过渡：今天我们就一起来研究记时法，上课！让我们一起从记录时间开始研究吧。（你还记得1天有几个小时？钟面上时针转几圈才是1天？）

二、认识新知

（一）解决区别

运用课件感受一天的经过

1、第一个12时

师：一起来看一看，这是几时？

生：12时

师：什么时候的12时？

生：晚上12时

小结：是的，晚上12时就是0时（板贴），这是一天的开始。（重点强调0时）

比如我们在新年守岁时，晚上12时之后，0时的钟声敲响，也就代表着第二天的开始。

师：一起来看，大家可以轻声的数数看：1时、2时……12时

钟面停在早上6时，天亮了，太阳升起来了，我们起床准备上学了。

钟面停在上午8时，我们开始上课学习了。

钟面停在中午12时，时间过得真快，中午12时到了吃午饭的时间了。

提问：从夜间12时到中午12时，时针在钟面上走了几圈？（1圈）（加手势）

经过了多少小时？（12小时）

师：把这走过的12小时变成红色的时间条，你会在这红色的时间条上，记录这走过的12小时吗？（师板贴时间条，生在练习纸上进行记录。）

提醒：一天的开始也就是0时。

2、第二个12时

师：一天结束了吗？（没有）是的，它还要继续走呢，请同学们边看边想，接下来的时间，你在做什么呢？一会又该怎么记录呢？

钟面停在下午1时，大家又开始上课了。

钟面停在下4时，放学了。

钟面停在傍晚6时，做家庭作业。

比较：刚刚钟面也停在了6时，和这里的6时，时间相同吗？为什么？你能说说这两个时间你可能在做什么？

钟面停在晚上9时，小朋友们应该睡觉了，养足精神准备第二天的学习。

师：大家在睡梦中，时间又不知不觉地到了什么时候？（夜里12时）

师：时间又走过了多少小时？如果把这走过的12小时变成蓝色的时间条，根据你的生活经验，你准备怎么记录？

3、呈现学生记录结果

生1：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、

18、19、20、21、22、23、24 （反馈：和第一种记录方法一样的同学请举手，第二种呢？）

（1）比较：比较这两种计时方法，你更喜欢哪一种？（结合板贴比较）

（前面有一个12时，后面也有个12时，不能很好分清楚到底是多久的12时）

（24时记时法的数字没有重复的，看起来比较简洁、清楚。）

（2）小结：其实，在生活中像第一种这样记录时间的方法，是要加上时间词的（板贴时间词）

（师帮孩子们规定了约定俗称的说法：一天中，上午6时前，统称凌晨几时；上午6时开始到中午12时前统称上午几时；中午12时往后到下午6时为止，统称下午几时；下午6时往后到夜里12时，统称晚上几时。）

（3）追问：那24时记时法还需要加时间词吗？（不需要）为什么？

师：是的，上面是因为有重复的数，所以要加上时间词。而下面24时记时法就不需要加时间词了。

结合板贴小结：像这样前面带有时间词，用1-12的数重复记录的记时方法，一般称它为普通记时法；而像这样前面没有时间词，用0-24的数来记录一天时间的记时法，就叫做24时记时法。

4、回顾

这里，一天的结束，我们是用24时来记录的，那么今天的24时，其实也就是明天的0时（板贴0时）

小结：一起来回顾我们这样的一天，从0时开始，到中午12时，时针走了第1圈。到晚上24时结束，时针走了第2圈。用这样的24小时，就能表示完整的一天。

5．小结

提问：刚才我们通过自己记录一天的时间，认识了两种记时法，其实就是解决了什么问题？（区别）

讨论：同桌互相说区别，全班交流。（时间词、数不同）

（二）解决转换

1．师：这两种记时法如何转换呢？咱们在游戏中研究，好不好？游戏的名字就叫做找朋友，比一比，谁能在玩的过程中发现它们转换的小窍门？

2．玩第一圈两种记时法的转换，说说转换的方法。

师：这是什么记时法，另一种记时法怎么表示呢？

（凌晨2时→2时、早上5时→5时、 9时→上午9时、12时→中午12时）

（第一个由教师引导，一问一答）

师：在转换这4个时间时，你有什么小窍门？

（这4个都是上午的时间，普通记时法转换成24时记时法，只要去掉时间词。24时记时法转换成普通记时法，只要加上时间词）

师：这4个时间有什么共同特点？

追问：那是不是所有的时间都是这样？

过渡：带着你们的疑问，我们开始第二轮的游戏。

3．玩第二圈普通记时法转换成24时记时法，说说转换的方法。

（下午2时→14时、下午5时→17时、晚上11时→23时）

质疑：刚刚你们还说只要去掉时间词就可以了，为什么现在不仅去掉了时间词，数还发生了变化，加上了12呢？为什么？

提问：那在转换这3个时间时，你又有什么小窍门吗？（去时间词、加12）

4．玩第二圈24时记时法转换成普通记时法，说说转换的方法。

（15时→下午3时、18时→下午6时、22时→晚上10时）

5．回顾：我们今天学习的这2种记时法，在转换过程中，情况还是挺复杂的，让我们一起来回顾一下吧。

小结：以中午12时为界，中午12时以前的时间，从普通记时法转换成24时记时法，只要去掉时间词。从24时记时法转换成普通记时法，需要加上时间词；中午12时以后的时间，从普通记时法转换成24时记时法，不仅要去掉时间词，还要加上12。从24时记时法转换成普通记时法，需要加上时间词，还

要减去12。

6.综合练习：比比看，谁的方法掌握的最好，反应的最快。

书写：凌晨1时、16时、8时、晚上9时 三、巩固应用、灵活转化

1.提问：还有一个疑问，已经有了普通记时法，你知道为什么还要学24时记时法呢？

2.交流：说说你都在哪些地方看到过这样的表示方法？

结合板贴比较：24时记时法是世界通用的计时方法，在我们生活中，用24时记时法记录时间，能更加方便、简洁，不容易产生误解。举了这么多例子，现在知道为什么要学习24时记时法吧。

3．练习：走进生活，了解生活中的记时法。

（1）“想想做做”第1题。

学生先看图，根据学生的活动说说图里钟面上各是什么时候的几时。

提问：你能用24时记时法表示钟面上的时间吗？

（2）“想想做做”第2题。

提问：这个标志你认识吗？从上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行？

追问：为什么是到下午6:30？

说明：24时记时法里大于12的时间，只要减去12，就能知道是下午或晚上的什么时间。

四、总结延伸

1．组内设计活动，全班展示：

同学们真了不起，这么多疑问我们通过自己的努力都解决了。

（1）还记得课前的情景剧吗？

你能用今天学过的知识，帮他们约定好看电影的时间吗？

（2）你能结合今天所学内容，尝试着用24时记时法设计一张“五一时间规划表”吗？

比较两张时间规划表，你觉得哪种记时法更方便、简洁？

在设计规划表时，你有什么要提醒同学们注意的吗？

2．总结提升

提问：通过今天的学习，你有什么收获？

3、结束语：一天24小

时人人拥有，如果你珍惜了时间，将会满载收获；如果你浪费了时间，终将一事无成。希望大家珍惜时间，学有所成。