成数教学实录与评析

一师一优课教学设计

课 题

单 位

成数

盖平小学

姓 名

曹齐胜

年级

六年

课型

新授

教学

目标

1.知识与技能：借助生活情境理解“成数”的含义，知道成数与分数、百分数之间的关系。知道它们在生活中的简单应用，会进行一些简单计算。

2.过程与方法：通过自学、思考、合作、探究、归纳等学习活动，能自主解决有关成数的实际问题。

3.情感态度和价值观：对“成数“有好奇心，体会成数在生活中的广泛应用。

教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。

教学难点：理解并掌握成数与百分数的关系，正确解决问题。

课件

教师组织引领过程

课件：播放新闻报道：

东北是我国粮食主产区

东北地区已经成为中国粮食的“蓄水池”。近年来，东北地区的粮食生产综合能力在逐年提高。2017年东北三省的粮食总产量已占全国粮食总产量的20% ，成为全国粮食增长最快、贡献最大的区域，其中玉米是产量增长最快的品种，同时玉米也是国内第一大粮食品种。东北的粮食外调量占到全国的六成以上。

（板书课题：成数）

1. 师：那什么是成数？成数与百分数有什么关系？同学们一定想通过自己的努力找到答案？

2课件：出示自学提示：

（1）、看书自学第9页做一做上面的内容，交流学习以下几个问题。

a.什么是成数？

b.成数与百分数有什么关系？举例说明。

（2）、先独立学习、思考，然后再小组内合作学习，讨论交流

。

（3）、有什么不懂的问题提出来。

3、学生看书自学，教师巡视。

4、学生汇报，师及时强调点拨。

5、课件：出示例2 学生交流展示活动

设计意图

赏读新闻报道，初步认识成数。介绍东北粮食产量进行热爱家乡教育，激发学生学习兴趣。

让学生通过独立思考、讨论交流得出成数的意义，并学会将成数改写百分数，体会合作学习的乐趣。

学生掌握了把成数改写百分数的方法和正确表达成数的意义后，- 1 - 重点

难点

课前准备

基本环节

一、创设情境，激趣导入：

二、合作学习，解决问题：

读报道

谈谈读后感想

自学教材9页

小组交流

汇报

读题

学生独立完成

板书汇报，说明解题思路。

某工厂去年用电350万千瓦时，今

年比去年节电二成五，今年用电多少万

三巩固练习

四、回顾梳理，课堂总

千瓦时？

（1）、指名读题，理解题中的数学信息。

（2）、师根据学生汇报，出示解题过程。

方法一：

350×（1-25%）

=350×75% =350×0.75 =262.5（万千瓦时）

方法二：

350-350×25%

=350-350×0.25 =350-87.5

=262.5(万千瓦时)

教师强调：在列式计算时，我们可以直接把成数改写百分数，用百分数进行列式计算。

6、9页做一做。

（指名读题，说说题中关键的数学信息是什么，表示什么，然后计算。）

课件出示：

1．判断：

①五成、五折和百分之五十他们大小相等。（

）

②八八折也就是八成。（

）

③二成就是十分之二，改写成百分数是２０%.（

）

④35%表示折扣是三五折，表示成数是三成五。（

）

⑤五成八改写成百分数是5.8%。（

）

⑥某县今年蔬菜比去年增产四成，这里的四成是把去年看作单位“1”。（

）

2.填空

3.某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？

4.某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长三成。一月份出口汽车多少万辆？

今天这节课我们学了什么？我们

自读，分析，汇报后全班同学共同订正

①学生独立完成。

②集体交流反馈。

③说说解题思路

说说收获

出示实际问题，自然地就能把成数问题转化成百分数问题，符合学生的思维过程，而且降低了学习的难度。

练习的设置有层次性和针对性，教师对于练习的辅导也相应有层次性，简单的题由学生自行梳理、分析、解答，易错题和难题进行针对性点拨，对于学生对数学的学习应用也大有益处。

概括完整知识点

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结

应如何解决这一类问题？

板书设计

成数

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

方法一：

350×（1-25%）

=350×75% =262.5(万千瓦时)

方法二：

350-350×25% =350-87.5 =262.5(万千瓦时)

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