掩耳盗铃优秀公开课教案

《掩耳盗铃》教学设计

执教：谭红

教材简析：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自身的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，他人就能发觉，他便想出了掩耳朵的方法；最后说他掩着自身的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫他人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自身害自身。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自身欺骗自身的人。

学习目标：

1、认识三个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。

2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。

学习重点：了解寓言故事的内容。

学习难点：感悟寓言包含的道理。

教具准备：多媒体课件、小铃铛

教学时间：一课时

一、激趣导入

看图猜故事：

1、师：同学们，在上课之前，黄老师想和大家玩一个看图猜故事的游戏好不好呀？（生：同学们回答：好！）

2、师出示：坐井观天、揠苗助长、亡羊补牢（生：举手汇报）

3、师：同学们真厉害，那这些故事都是什么故事呀？（生：寓言故事）

4、师：好，那寓是什么意思，言是什么意思，寓言又是什么意思呢？（生：寓，寄托；言，讲道理。寓言是通过一个生动有趣的小故事告诉人们一个深刻道理的文学作品。）

二、了解故事

1、师：出示题目，同学们，我们今天来学习一则新的寓言故事，题目叫做：（生：齐读《掩耳盗铃》）。

2、师：掩耳盗铃（板书）生齐读读题一遍。

3、师：那谁知道掩耳盗铃是什么意思？

4、师：出示掩耳盗铃，说说“掩”：捂住、遮盖。做做“掩”的动作——捂、堵。

5、同学们真棒，出示“盗”的由来，那我们来看看这个盗字的演变过程，请看盗字的甲骨文，这个人弯着腰，张大嘴巴，看到人家的器皿就贪婪的流口水，心存不善，到了金文和篆体，口水流得只剩下两点水的楷体。它的造字本意就是：出于贪欲，过河越界，劫物掠货。在我们题目的意思是：盗窃，偷东西。我们一起来书空一遍，盗字这样写起：点、提、撇、横撇/横钩、撇、捺、竖、横折、竖、竖、横。（学生在本子上写。）

6、师：好，同学们都知道了掩和盗的意思了，那谁来连起来说一下这个词的意思。生：捂住自己

的耳朵去偷铃铛。真棒，那你能从文中找到意思一样的句子吗？（生：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。）

三、初读感知

1、过渡：

师：真棒！那他为什么捂住自己的耳朵去偷铃铛呢？他是怎么想的，又是怎么做的？在接下来的学习中，相信大家都会找到答案。

2、师：（出示）自学要求： （1）读准课文的生字字音，读通句子。 （2）想一想，这则寓言讲了一件什么事？ 生：读课文。

师：同学们读得真认真，那你们谁来说一说：这则寓言讲了一件什么事？

生：这则寓言讲的是一个人捂着自己的耳朵去偷人家的门铃，自以为自己听不到铃响，人家也听不到，结果当场被发觉的故事。

师：你真是一个会讲故事的孩子。掌声送给她。

四、再读感悟

师：那同学们，刚刚你们都读了课文，这篇课文的主人公给你留下来什么样的印象

？那你们会用这个句子：这个盗铃人可真（ ）呀！，来说一说， 生：蠢、傻、笨、自作聪明、自欺欺人、自以为是。

师：是呀，这个盗铃人可真（

傻、愚蠢、自作聪明、自欺欺人

）呀！

师：那是什么原因让他做出如此可笑，如此愚蠢的事情来呢？让我们走进课文中去了解，同学们，课文中，哪一句话给我们交代了故事的起因？

生：读第一段“从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛，很想把它偷走。 师：嗯，你读得真好，”这句话有一个生字词，我们一起来学一学。

师：出示铛：铃铛，铛铛响，那你有什么办法记住它？铛：左边一个金字旁，右边一个当。那我们一起来写一写这个铛字，

铛字这样写：撇、横、横、横、竖提、竖、点、撇、横折、横、横。（学生在本子上写。）

师：同学们都很棒，那谁来说说“很想”的意思？

生：他特别想把铃铛偷走。

师：嗯，他特别想把铃铛偷走，好，我们在来齐读句子，把他的很想，把他的欲望，把他的贪婪读出来。

生：齐读一遍。

师：嗯，老师听出来了，读得真好，贴板书（想偷铃铛）。可是？谁能来读读这个句子？出示：“他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。”

生1：读完。

师:我们先给她掌声鼓励，如果你能更自信，声音更响亮些会更好。

师：还有谁？

生2：读完

师：读得很好，很自信。那谁来说说“明明知道是什么意思？

生：他已经知道，他清楚的知道~~~ 师：是啊，他清楚，明白的知道，只要用手一碰那个铃铛，那个铃铛就会丁零丁零地响起来。同学们你们发现这句话有一个关联词是？

生：只要~~~就~~~ 师：那谁能这个关联词说一句话？只要完成前面的条件，后面就会产生什么样的结果。

生：只要努力学习，就一定会考取好成绩。只要写好字，老师就一定会表扬的。

师：你真是个好孩子。

师：你们的想象力真丰富，这句话有一个生字词，我们一起来学一学。出示，“零”，请同学们先观察这个零字，雨字做部首的时候要怎么写？请同学们跟老师书写“零”字。“零”字这样写：横、点、横撇/横勾、竖、点、点、点、点、撇、捺、点、横撇/横勾、点。好，那我们一起写一写。（学生在本子上写。）

师：同学们，注意观察，这个是什么词？丁零丁零（拟声词），那你们还知道哪一些拟声词吗？生（哗啦哗啦。。。。。）（贴板书：铃铛、丁零丁零）

师：同学们都很棒！他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。我改为：立刻被人发现呢？好不好？

生：不好。

师：为什么改为发现不好，谁来说一说？

生：发觉是用耳朵来发觉，发现时用眼睛来看。

师：这是你的理解，真棒。

生：发觉是被动

的，发现时主动的。

师：掌声送给她，同学们，你们都很会思考。其实发觉啊是被动的去发觉，而发现的是主动的去发现。

师：同学们，他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉，可是他是怎么想的？谁来说一说？

生：如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？

师:你说得真好，同学们，我们再来读一读这个心理活动的句子吧！出示句子：可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”（反问句）

师：同学们，你们注意了吗？这是一个什么句子？

生：反问句。

师：那么你们能把它改为陈述句吗？

生：能

师：你们一起来改，预备起

生：齐读：如果我把耳朵掩住，就听不见响声了。

师：那你们喜欢用反问句吗?为什么喜欢？

生：反问句能更深入的描写盗铃人的心情。加重语气。反应他的心情。

师：同学们我们之前学过反问句的作用是什么，不仅能加强语气，更能反映出这个盗铃人的愚蠢心理。

师：他是这样想的，那他又是怎么做的呢？出示句子: 他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。

生：齐读句子：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。

师：同学们，他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。（贴板书：掩住耳朵）

师：结果怎么样？

生:齐读没想到，手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。

师：（贴板书：被人发觉）他手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。同学们，他掩住了耳朵，为什么还被人发觉啊？

生：因为他掩住的是自己的耳朵，而不是别人的耳朵。

师：嗯，你真会思考。同学们学完这个寓言故事，相信大家都有自己的感受，下面就把这个故事生动的演一演怎么吧！

五、扮演明理

师：请读一读老师的要求。1、四人一小组，再次有感情的读一读课文内容。并分配角色：盗铃人，铃铛、铃铛的主人、旁白。 2、一起揣摩文中盗铃人动作的词语，并加以想象在表演中体现出来。 生：齐读。讨论分配，上台，先自己介绍角色，旁白拿书读，铃铛站着不说话只拿铃铛，盗铃人在表演动作词：掩、伸、偷、碰，还说：如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗。开始表演。铃铛主人：你是谁，你要偷我家的铃铛吗？（一组表演）。

师：同学们配合的真默契。看到他们的表演，你们有什么想对盗铃人说的吗？

生：你以后不要去偷别人的东西了。

师：你说得真好，那盗铃人，听到别人的劝告，你有什么想说的吗？

师：你们真是太厉害了，你们既会读课文，又这么的会表演，那么学了这则寓言你有什么收获吗？你明白了什么道理？

生：我们不能做自欺欺人的人。我们不能偷别人的东西。我们不要做坏人，要做好人。

师：出示道理。

师：我们不能做自欺欺人的人。（贴板书：自欺欺人）

六、联系生活

师：同学们，想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事呢？ 生：考试作弊，偷别人的钱，抄别人作业。

师：你们都一双善于发现的眼睛，在我们的生活中都会出现“掩耳盗铃”的事。学生剽窃作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自身在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了……师：同学们，这里有一个选词填空，请同学们选一选。

掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长

1、现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（揠苗助长 ）！

2、我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（ 亡羊补牢 ）吧！

3、有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（ 掩耳盗铃 ）、自欺欺人吗？

生：汇报。

七、总结：

是啊，自欺欺人，最终还是自食其果，让我们做一个脚踏实地，实事求是的人，这样才能得到大家的信任。

八、拓展延伸

师：当这个愚蠢可笑的偷铃铛的人被人发觉后，又会有什么事发生呢？请同学们现在就展开想象，动笔为这个寓言续篇一个结尾。

九、板书设计

掩耳盗铃

掩住耳朵

铃铛

想偷铃铛 被人发觉

丁零丁零 自欺欺人