春日游湖上优秀教学设计

《春日游湖上》教学设计

教学目标：1、会认9个生字，会写6个生字。正确读写“”“柳荫”“燕子”“蘸”

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、理解课文内容，了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。

教学重点：有感情地背诵古诗并能根据表格正确回忆。

教学难点：体会诗人描写的意境，以及诗人想要表达的情感。

教学过程：

一、激趣导入。

师：同学们，请你深吸一口气，闭上眼睛，年闻到了什么味道？

生1：我闻到了清新的空气。

师：什么季节的空气？

生1：春天的空气味道。

生2：我闻到了暖洋洋的太阳的味道。

生3：我闻到了鲜花的香味。

师小结：同学们闻到的都是春天里事物的味道。今天，我们一起学习一首古诗《春日游湖上》（板书）。

二、初读古诗，填写表格。

1、自读古诗两遍。要求：读准字音，不多字，不少字，读通顺，读流利。

2、同桌互读，比一比谁读的好。

3、指名读，全班展示。

4、古诗大家已经读的非常的流利了，看看下面这些词语宝宝们你们都认识了么？

燕子、夹岸、蘸料、过渡、柳荫

指读，检查学生认字情况，强调，“燕”字不是草纸头，“夹”读一声

5、、再读古诗，小组互助填写表格。

边读边思考，《春日游湖上》读完后，你脑子里出现了哪些景物，填写下面的表格。

时间

地点

动物

植物

景物

5、全班交流自己填写的表格。

时间

地点

动物

植物

景物

春天

湖上

燕子

桃花

春雨、断桥、

小舟、柳荫

班里同学互相补充，教师相机指导。

三、详解古诗，引导背诵。

1、《春日游湖上》这首诗描写的是什么时间？

生：春天

师：你从哪里发现是春天的？

生1：桃花开了。

生2：下起了春雨。

生3：岸边有柳荫。

生4：春天小燕子从南方飞回来了。

师小结：同学们读诗读的都非常的认真，找到的依据也都很准确。

2、师：小动物是谁？

生：小燕子。

师：请大家诵读第一句古诗，说一说小燕子们是怎样飞回来的？

生：双飞燕子几时回？

生：成双成对的燕子。

生：成双结对的燕子。

时间

地点

动物

植物

景物

春天

湖上

成双结对

桃花

春雨、断桥、

燕子

师：问号代表什么含义呢？

生：疑问句，不知道燕子是什么时候成双成对飞回来的。

师：说明春天已经在不知不觉中来到了我们的身边。

全班齐读第一句，脑海中想想着成双成对的小燕子从南方飞回来的景象。

3、师：同学们，桃花在我们的日常生活中很多见，它是什么颜色的呀？

生：粉色，

师：请同学们看大屏幕上的这幅图。

生：哇！

小舟、柳荫

师：大家为什么会发出感叹的声音？

生1：太多了！太美了！

生2：我从来没有见过成片的太花，这景象太壮观了。

师：是的。一棵桃树开满鲜花很常见，但是这么多的桃树同时开花，这种感觉太震撼了。我们的诗人就见到了，所以写下了诗句“夹岸桃花蘸水开”

师：“夹岸”是指？

生：两边的河岸。

时间

地点

动物

植物

景物

春天

西湖

成双结对

两岸

春雨、断桥、

燕子

桃花

小舟、柳荫

师：这里有一个动词“蘸”，为什么要用动词，难道是桃花蘸水之后才会开么？（小组讨论）

组1：我们认为是诗人想强调桃花颜色的鲜艳，好像桃花是在水里洗过一样。

组2：我们组认为是因为刚下过一场春雨，落在花瓣上的水还没有来的及蒸发，太阳光一照射，显得桃花颜色很漂亮。

师：同学们你们觉得，哪一组的结果更精确一些？

生：第二组。

师：老师也更倾向于第二组同学的答案。

全班齐读“夹岸桃花蘸水开”

4、尝试背诵前两句

师：回忆前两句古诗，说了什么？

生：小燕子和桃花

师：好！闭上眼睛，我们边想象情景边尝试背诵一下前两句。

生：双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。

5、古诗第三句

师：诗人游赏的地点是哪里？

生：湖上。

师：这个湖是地处在浙江杭州的西湖。

师：“春雨断桥人不渡”，人为什么“不渡”

生：因为桥断了。

师：桥又为什么断了呢？

生1：年久失修。

生2：游玩的人多，踩坏了。

师：其实呀，这个桥不是真的断了，而是被水淹没了。春暖花开，河水也化了，再加上下了一场春雨，河水猛增，淹没了桥面，不能通过桥到达对岸，所以作者称之为“断桥”。

师：如果是你，去观赏这么震撼这么美的景色去了，却因为“断桥”不能继续了，你会怎样？

生1：很失落。

生2：很不开心。

生3：想办法过去。

师：好，我们知道了，现在作者心里十分失望，十分失落，不开心。

6、古诗第四句。

师：这时，一条小船从柳荫里划出来……发挥自己的想象力，当你看到这条小船时你有什么想法？

生1：有一条小船，我可以坐船去渡河了，到河的对岸去了。

生2：坐上小船到水中去观赏景色。

生3……

作者看到了，十分激动。于是就有了第四句“小舟撑出柳荫来”。

7、再次尝试背诵。

师：看着我们一起总结的表格，我们一起描绘一下这首诗写的景色吧！

时间

地点

动物

植物

景物

春天

西湖

成双结对

两岸

春雨、断桥、

燕子

桃花

小舟、柳荫

首先：这首诗描写了春雨后的西湖美景。

其次：眼前是一幅生动优美的春景图。

再次：仿佛看到了小燕子在空中成双飞舞，岸边盛开的桃花水灵鲜艳。春雨过后，河水猛涨，漫过桥头，人们无法过河，正在为难的时候，从柳荫里驶出一艘小船为游人摆渡。

师：这首诗，写的美不美。

生：美。

师：诗人通过描写春雨美景，表达自己对大自然的热爱。

师：我们再一起背诵一遍这首诗吧！

生一起背诵古诗。

四、作业。

1、我们课下可以搜一搜关于春天的古诗。

2、在小本本上诗配画。