10 树叶都是绿色的吗教学教案设计

《树叶都是绿色的吗》教案

一

课题：《树叶都是绿的的吗》 课型：新授课 课时：2课时

二

教学目标：

①知识与技能：1.识写本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住课文重点，理解课文内容。结合内容思考：林巧稚为什么总要称赞老师的讲授方法？她担任妇产科医生后，为什么坚持在医疗第一线工作？

②过程与方法：1.通过拼读、练习、组词等方法掌握本科生字、新词

2.通过体会文中重点词语的含义，学习课文、理解课文

③情感态度价值观：懂得做任何事情都要注重实践，不能人云亦云。

三

教学重难点:

教学重点：学会抓住课文重点部分、重点词语，理解课文内容，理解文章所表达的思想感情。

教学难点：懂得做任何事情都要注重实践，不能人云亦云。 四

教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

五

学法：朗读理解法，自学法，讨论法

六

教具：PPT课件

七

教学过程

第一课时：

一．揭示课题，质疑导入

1师：树叶都是绿色的吗？

（是

不是）

不管学生怎么回答，都不做具体判断。

2.师：今天我们就来学习一篇关于树叶的课文

（板书：树叶都是绿色的吗）

3.让学生思考应该以什么样的语气读课题，指名读课题，并点评指导

4.齐读课题

5.师：那树叶到底是不是绿色的呢，今天就让我们带着这个疑问走进课堂。

二．自读课文，学习生字

1.

学生默读课文，要求读的准确无误，并用笔画出生字词，不理解的查找字典

2.

幻灯片出示本课生字词

3.

学习生字词，指名认读，指导难写字的书写。

（“婴”ying,韵母是ing,不是in；亦”第四笔是竖钩，不是竖；“辈”字上边的非要写得扁一点，经凑些）

4.齐读组词，造句

三．初读课文，整体感悟

1.

指名学生分段读课文，互相评议是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

2.

齐读第一段

3.

解释“著名”和“显著”的意思

4.

师：从哪里可以看出林巧稚在妇产科上作出了显著的成绩？（接生了无数的婴儿，救治了无数的母亲）

5.

师：从两个无数中你觉得林巧稚是个什么样的人？（了不起，敬业）

6.

再次齐读第一段，要求读出对林巧稚的佩服和赞扬之情。

四．总结

我们知道林巧稚是我国著名的妇产科医生，并作出了显著的成绩，那到底她为什么会有这么大的成绩呢？我们下节课再接着学习这篇课文。

五．布置作业：抄写生字词；正确流利有感情地朗读课文

第二课时

一．复习导入

1.

复习生字词

2.

第一段说了什么？

二．精读课文，探究理解

（一）学习第2~9自然段的内容

1.

齐读第2自然段，思考：林巧稚为什么总要称赞老师的教学方法？

（因为老师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考）

2.

联系上下文理解“兴味盎然”“经久不忘”的意思

3.自由朗读3~7自然段，找出林巧稚的老师提的两个问题：

①树叶是什么颜色的？

②树叶是什么形状的？

4.解释“异口同声”的意思

5.课件出示：

①原来树叶不仅有绿色的，还有红色的，黄色的，紫色的…

师:树叶颜色这么多，你能用一个词概括吗？（五颜六色）

②树叶的形状更是千奇百怪，掌形的，针状的，扇形的…

6师：一堂生物课结束以后，林巧稚得到了什么哲理呢？

（出示PPT:世界上的任何事情都不会那么简单，你要认识它，就要亲自到实际中去调查了解，不能人云亦云）

7.解释：人云亦云

（二）学习第10段的内容

1.

师：林巧稚悟到的这一道理，对她一生产生了深刻的影响，默读课文，从课文中哪些句子可以看出？

（出示ppt：她大学毕业做了协和医院妇产科医生以后，非常重视医疗实践，数十年如一日，始终坚持在医疗第一线工作，不折不扣地实现了她的诺言：“我要做一辈子值班医生。”）

2.

齐读课件，提问什么是实践？

师：老师带同学们到沙滩上动手做沙盘，叫--实践

老师带同学到山上采集树叶标本，也叫--实践。

实践就是亲自去了解，亲自参与，亲自去体会

3.

理解:不折不扣

4.

提问：她担任妇产科医生以后，为什么始终坚持在医疗第一线工作？

（正因为她在第一线工作，掌握了大量的第一手材料，积累了宝贵的经验，才能更好地为病人服务，才能在妇产科上取得显著的成绩）

(三)总结

提问：你读了这篇课文，有什么感受？

（出示ppt：不论做什么事，都要注意理论联系实际，不能凭自己的感觉，也不能听别人的意见，必须通过自己的实践去证实，这样才能获得真正的知识，这样才能取得进步。）

四．布置作业：每日心得一篇

八

板书设计

10. 树叶都是绿色的吗

颜色：绿色？ 五颜六色

形状：椭圆？ 千奇百怪

要注重实践

九

教学反思

1.本课有些词语比较难理解，在教学中，我没有让学生生搬词典中的解释，，而是抓住“显著、异口同声、经久难忘、人云亦云”等词语，让学生懂得在没有字典的帮助下，根据语境可采用联系上下文、抓住重点字，联系生活实际等方法来理解，达到了较好的效果。

2. 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在这节课上，我比较注重语文的工具性，教给了学生理解词语的方法，渗透了写作方法。因此，忽略了它的人文性。特别是朗读的指导仅停留在语言文字上，没有深入指导学生进入文本领悟语言文字所表达的情感。

3.第一次上课，上课的纪律不是特别好，所以在组织纪律方面，还得有所加强。