14 让它们自由生息教案设计

嵩县库区乡万安小学 贾万听

1.学会本课的生字、新词。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文的主要内容。

世界地图、日内瓦的风景图片。

一

导入

1.(出示日内瓦的风景图片)看到这优美的景色你有什么感受?

学生甲:那里风景优美,就像一幅画卷。

学生乙:我真想到那里去旅游。

学生丙:要是我能生活在那里就好了。

2.这个美丽的地方就是瑞士的日内瓦,让我们来看看它的位置。(出示世界地图)这座城市为什么会这么美?让我们从课文中获取答案吧。21*cnjy*com

二

初读课文

1.自由读课文,注意把字音读准,把语句读通顺。

2.小组自学生字,将自学中遇到的难点提炼出来,集体交流。

3.反馈学习情况。

(1)出示生字,指名读。

(2)理解生字词的意思。

钢筋——钢、筋

你在什么地方见过钢筋?它是做什么用的?

市政工人——政

你还能用“政”组什么词?

统一——统

“统一”是什么意思?它的反义词是什么?

守护——守

“守护”是什么意思?

染绿——染

事物都可以被染成什么颜色?

联合国——联

“联合国”是一个什么机构?你知道“联合国”都由哪些国家组成吗?

尊严——尊

应该怎样做才是维护了国家的尊严?

刀叉——叉

吃西餐时,怎样使用刀叉?

4.书写指导。

(1)啄:第九画“点”不要丢掉。

(2)餐:最后一画是“点”,书写时要注意规范。

5.读课文的过程中还有哪些词语不理解?大家一起交流。

6.指名,分自然段读课文。

三

初步感知课文

1.“让它们自由生息”中的“它们”指的是谁?(野草、野花和小鸟。)

2.读了课文,你觉得日内瓦除了美丽,还给你留下了什么印象?结合课文内容说一说。(结合学生说的内容进行板书)2·1·c·n·j·y

3.用自己的话说说课文主要讲了什么。

4.把你最感兴趣的段落读一读,和同学进行交流。

5.总结:课文重点讲的是几部分内容?如何连段成篇的?(理清文章脉络,了解课文按不同方面叙述的写作方式。)

1.课前可让学生查阅日内瓦的图片和文字资料,使学生对日内瓦有一个大致的了解。课上,默读课文后,可要求学生找出日内瓦这座国际化大都市与众不同的地方,再想想这些不同之处说明了什么。

2.可以用“抓住重点句,理解段落内容”的方法学本文,引导学生画出第4~6自然段的重点句,弄懂各段的意思,找出它们与全文的联系,进而理解全文的中心——让它们自由生息。

1.理解课文的主要内容,感受日内瓦的美丽,懂得要爱护生物、保护环境,营造良好的生存环境。

2.有感情地朗读课文。

3.了解课文从不同方面连段成篇的写作方式。

日内瓦城市风光影片。

一

导入

野草、野花和小鸟,在日内瓦自由生息,是谁让它们如此自在?我们继续学习课文。

二

学习第2~4自然段

1.课文是从野草和鸟儿两方面来描述日内瓦人让“它们自由生息”的。我们先看第2~4自然段:野草和野花在日内瓦自由生息。请学生读课文的第3、4自然段,说说它们生活在什么地方。

(它们生活在路边、树下、楼旁、城市偏僻角落、城乡结合处、植物园、万国宫。)

2.人们是怎样对待它们的?(定期修剪养护,把野草当成牧草。)

3.生活中你见过修剪过的野花、野草吗?你身边的人对待野花、野草是什么态度?

学生甲:我看见野草都被拔掉,因为它们影响环境。要是好看的野花,我就摘一些。

学生乙:生活中我没有见过修剪野草和野花的人,有些人把野草烧掉。

4.大家拔野草、野花或者把它们烧掉的原因是什么?日内瓦人和大家的做法却不同,他们这么做是为了什么?

(都是为了让环境更美。)

5.目的一样,做法却这么不同。你有什么想法?

学生甲:日内瓦人把野草、野花也当成生命,所以不铲除它们。

学生乙:日内瓦人觉得利用野草、野花美化城市也很好。

学生丙:我觉得日内瓦人的做法更好,能使环境更美丽,充满自然气息。

学生丁:野草不仅可以美化环境,日内瓦人还把野草当成牧草,牛羊可以吃,这样很好地利用了野草。

6.让我们一起读一读第2~4自然段,感受日内瓦人对野草、野花的爱护。

7.课件出示句子:

日内瓦植物园的一面山坡上,野草高高地生长在里圈,人工栽种的草皮低低地守护在外围,两者错落有致,只有高低之分,没有贵贱之别。

谈谈你对这句话的理解。

(引导学生体会:在日内瓦,野草和野花也是有存在价值的,园林工人充分利用它们美化城市,和那些人工栽种的草皮一样,它们也是城市的一道风景。)21cnjy.com

8.让我们一起去看看日内瓦宽阔的绿地,美丽的野草、野花,欣赏一幅田园牧歌图。(播放影片)有感情地朗读第2~4自然段。2-1-c-n-j-y

三

学习第5、6自然段

1.日内瓦的鸟也像野草般自由生息,自读课文第5、6自然段。你对课文中哪些内容感兴趣?可以画出来。

2.集体交流所画的句子。

(学生画的句子可能不相同,可能都会围绕喂鸟、小麻雀吃面包屑等内容,要引导学生体会日内瓦人对鸟的爱护。对重点句子的理解,还需要教师指导。)21世纪教育网版权所有

对重点句子的理解:

(1)这里几乎所有的鸟都不怕人,一见有人喂食就飞来讨要。

①“几乎”是什么意思?你能换一个词语又不改变句子原意吗?

②想象小鸟讨要食物的情景。

③读一读这句话。

(2)在鸟儿的乐园里,连小小麻雀也活得自在,活得有尊严。

小小麻雀活得“有尊严”是什么意思?是谁给予它们的这种尊严?

(3)许多游客在日内瓦最愉快的感受就是在野餐桌上与麻雀一起就餐。

为什么是“最愉快的感受”?

(4)人在野餐桌前一坐下,就会有几只麻雀飞来,瞪着小眼,晃着脑袋,一蹦一跳地向面包靠近,简直伸手就可以把它们叉到盘子里做一样小菜。但是见小小生灵这般对人毫不戒备,谁又会产生这样的念头呢?

①“这样的念头”是什么“念头”?

②人们会不会产生这样的念头?

③对比:但见小小生灵这般对人毫不戒备,人们不会产生这样的念头。与原句在语气上有

什么不同?

(5)日内瓦人把整座城市都营造成一个鸟儿的乐园。他们不怕这么多鸟儿破坏城市的环境卫生吗?他们是怎样对待这些问题的?21·cn·jy·com

(6)有感情地朗读课文第5、6自然段。

(7)课文第4~6自然段的第一句话分别在文章中起什么作用?

(过渡句,起承上启下的作用。)

四

感悟升华

1.你觉得还有谁在日内瓦自由生息?

2.结合课文内容以及自己的想象,填空。

在日内瓦没有

,有的是

。

3.日内瓦人为什么这样对待野草、野花和小鸟?

(人类关爱生物,才能营造适于我们生存的环境。)

4.有感情地朗读课文第1自然段。

五

课外延伸

1.学习了课文,结合我们的生活实际,你有什么想说的?

2.你能为我们的城市美化提一些合理的建议吗?

1.使学生明确日内瓦人是如何对待野草和鸟儿的以后,教师可以设计这样一个场景:假如你是生活在日内瓦的一只鸟儿,你会如何向别人介绍日内瓦?以此调动学生学习的积极性。

2.课文第一句话中的“油画般的湖光山色”,学生似懂非懂,教师应适当解释一下“油画”,明确其色彩明艳、层次分明的特点,进而体味日内瓦虽为国际性大都市,却以自然之美著称于世的与众不同之处。当然,找一些描摹自然风光的油画当场欣赏一番,学生的感受就会更深一层。【来源：21·世纪·教育·网】

1.在括号里填上合适的词语。

(

)的草皮

(

)的花坛

(

)的野草

(

)的感受

(

)的鸟儿

(

)的绿地

2.找出句子中意思相反的词语,写下来。

(1)野草和人工栽种的草皮错落有致,只有高低之分,没有贵贱之别。(

)

(2)他做任何事情都那么认真,一点儿也不马虎。(

)

(3)平时热闹的市场,今天很冷清。(

)

(4)他从来不轻易做出决定,总是会慎重考虑。(

)

3.选择合适的关联词填空。

不是……就是……

因为……所以……

既……又……

虽然……但是……

不但……而且……

(1)他今天下午(既)要参加合唱队活动,(又)要参加篮球队的训练。

(2)(因为)他经常看课外书,(所以)他的作文水平进步得比较快。

(3)面对困难,(不是)战胜它,(就是)被它战胜。

(4)音乐,(不但)能给人以美的享受,(而且)能陶冶人的情操。

(5)爷爷(虽然)八十多岁了,(但是)行动十分利落。

4.如果你是这里的一只小鸟,你会怎样向同伴介绍自己的乐园日内瓦呢?

5.你怎样理解“人工草皮与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也活得自在,活得有尊严”的深刻含义?21教育网

日内瓦

日内瓦位于瑞士的西南部,在群山环抱的日内瓦湖南端,是著名的旅游城市。它依山傍湖,风景秀丽,四季温暖。虽然它面积很小,却是一个国际性城市,是全国工商业和金融中心。传统工业有钟表、精密仪器和珠宝首饰等。许多国际组织如联合国欧洲办事处及世界贸易组织、国际红十字会的总部等都设在这里,它被称为秉承博爱主义传统的和平之都。这里不仅拥有悠久的文化和历史,而且还有美丽的自然风光,这也是其魅力所在。你可以眺望着罗纳河葱郁的森林顺流而下,也可以在瑞士第三大葡萄酒产区的葡萄园里品酒。日内瓦是一个集艺术、历史、文化、购物、美食、活动等于一体的充满魅力的旅游城市。www.21-cn-jy.com