习作第二课时教学实录

《我的一次科学尝试》教学设计

梅州市兴宁市汉芬小学 丘芹苑

教学目标：

1、按照实验的先后顺序把过程写具体，突出重点部分。

2、写出自己在实验中的真实体会。

学情分析：

高年级的学生已有一定的写作基础，但要想把作文写得生动具体，仍有一定

难度。学生对本次习作的内容——做实验会感兴趣，能积极动手参与操作，对写作仍有畏难情绪。先让学生动手做一做实验，再范文引路教给学生写作方法，写作就容易多了。

教学重点：

能有条理、具体地把实验的过程叙述出来。

教学难点：

谈谈自己从实验中所受到的启发或真实体会。

教学课时：

一课时

教具准备：

实验材料、课件、实物投影

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们一定做过很多科学小实验吧，说说你做过哪些科学小实验。（学生回答）。第三单元的习作《我的一次科学尝试》写作内容就是科学小实验。（板书：我的一次科学尝试）

2、提到科学小实验，同学们都跃跃欲试了，那现在就以四人小组为单位做科学小实验。

3、小组汇报

。

二、习作要求

1、过渡：我们做实验是为写作文准备的。请同学们打开教材72页，读读这次的写作要求。

2、

自读教材72页，思考本次习作提出了哪些要求？

3、学生汇报：（相机板书）

（1）写作内容：

一次科学小实验、一个小制作、一个小窍门，无论成功、失败都可以写。

(2)把过程写完整、写过程。

(3)写下真实体会。

(4)认真修改。

4、过渡：做实验有趣，写起作文就难了。别怕，老师教给你们写作方法。

老师选了《鸡蛋浮上来了》这个实验指导大家写作，老师先给大家做实验，再进行美文赏析，大家就能掌握写作方法了。

三、习作指导

1、教师做《鸡蛋浮上来了》的实验，学生认真观察。

2、美文赏析《鸡蛋浮上来了》，学习写作方法。

鸡蛋浮上来了 爱因斯坦曾经说过：“探索真理比占有真理更为可贵。”

没错，很多事情我们都要去尝试，才会有所发现。 今天，老师要给我们做科学实验，同学们个个兴奋不已，猜测老师会做什么实验。只见老师拿了一个装水的杯子，再放入一个鸡蛋，鸡蛋晃悠悠地沉到杯底。老师问道：“同学们，谁有办法让鸡蛋浮起来？”我们面面相觑。老师拿来一包盐，将盐轻轻地倒入杯子。鸡蛋微微地晃了晃，又纹丝不动了，像一个文静的少女睡在杯底。我暗想：怎么回事？是盐不够？老师继续加盐，我紧盯着杯底的鸡蛋。只见它好像受到了惊吓，伸伸懒腰，翻了个身，好像要起床了。啊，胜利在望了！我的眼睛几乎瞪圆了。这时，鸡蛋像一个喝醉了酒的大汉，摇摇晃晃地浮了上来。

我们惊讶极了，连忙问老师是怎么回事。老师说出了原理：“咸水的浮力比清水的浮力大。”我们恍然大悟。 通过这次实验，我深深地爱上了科学。在我知识的花海中，又添上了一朵美丽的鲜花；在我智慧的海洋里，又多出了一艘知识的小船。 （1）、学生范读。

（2）、讨论写法：作者怎样把实验过程写具体？

A、小组讨论

B、小组汇报

（相机板书） 抓住人物动作、语言、心理、神态等细节描写，用上比喻句、拟人句、夸张句等修辞手法。

3、过渡：我们掌握了写作方法，写作就容易多了，接下来大家就尝试写作。

四、尝试写作

1、今天我们就把自己的科学尝试写下来和大家分享吧。

（先试着写一写实验过程）

2、学生习作展示

，其他学生给予评价。

3、老师评价，总结写法：同学们写得不错，能用上刚才学到的写作方法（语言动作神态心理描写、比喻句拟人句等），把实验过程写具体。

4、过渡：剩下的时间，我们继续完成本次习作。

五、完成习作

回忆自己印象深刻的一次科学尝试，按照习作要求，把这次科学尝试详细地写下来。内容不少于450字。

板书：

开头

我的一次科学尝试 过程具体 （动作、语言、神态、心理） （比喻句、拟人句、夸张句）

结尾 （真实体会）

教学反思：

本次作文教学我让学生先动手做实验，激发学生的写作兴趣，让学生“有米下锅”。再美文赏析，进行写法指导，使学生笔下生辉。学生在此次习作教学中兴味盎然，大部分学生能把实验过程写具体，写作水平有一定的提高。