4.认识一个整体的几分之几练习教案1

“新基础教育”研究教学设计

学科：数学

学校

课题

淮阴师范学院第一附属小学

姓名

吴鲲

七

年

级

授课时间

三年级

认识一个整体的几分之几的练习

单元

一、教材分析

已学过的相关内容

●一个物体或图形的几分之一和几分之几。

●认识一个整体的几分之一。

本课时的内容

●认识一个整体的几分之几。

后续学习相关内容

●求一个数的几分之几是多少。

这部分内容主要让学生认识一个整体的几分之几。这是在学生初步理解一个物体（或图形）的几分之几及一个整体的几分之一的基础上安排的。通过这部分内容的学习，有利于学生进一步完善对分数含义的认识，形成更为合理的认知结构。

二、学生分析

学生对于1分米或几分米分别是几分之几米,1角或几角分别是几分之几元掌握的还不够清楚,这里要进行强化练习。对于思考题和动手做要给学生留足时间去思考，有利于他们良好思维品质的形成。

三、教学目标

1.通过具体的情境，进一步认识一些物体的几分之几。

2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。

3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。

四、教学重难点

重点：加深认识分数的含义。

难点：理解分数表示的长度、钱币和数量比较的结果。

五、教学准备

上课配套课件。

没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升

“新基础教育”研究教学设计

学科：数学

教学过程设计

第四课时

教学环节

知识积累

教师活动

出示图。

要求同桌互相说说

学生活动

同桌互说

设计意图

回顾旧知

揭题。今天我们继续来研

究一个整体的几分之几。

1、出示

完成第6题。

生在规定时间内独立完

成。

核心推2.第7题，出示线段图。

进

把一条线段平均分成10

份，1份就是它的（ ），3生独立完成

份就是它的（ ）

3.出示小尺

生同桌互说。

1分米=（

）厘米 1厘个别汇报

米是1分米的（ ），7

厘米是1分米的（ ）

生观察直尺，独立完成。

4.完成第9题

5.第10题

5分米=（ ）米

9分米=（ ）米

可以启发学生思考。107角=（ ）元

厘米就是几分米？把18角=（ ）元

分米平均分成10份，每6.完成书第11题。

份有多长？

先说明游戏规则。

7.完成第12题。

没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升

通过计算，进一步理解算理。

通过练习，熟练面积之间的单位换算。

“新基础教育”研究教学设计

学科：数学

生同桌互相做游戏。

作业设计

课堂作业：完成《补》66 家庭作业：完成《练》54

板书设计

认识一个整体的几分之几练习

9分米=（ ）米 7角=（ ）元

8角=（ ）元 5分米=（ ）米

没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升