不用搀扶优秀课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

《不用搀扶》教案第二课时一、复习导入1.认读词语。 2.听写生字。3.用自己的语言概括课文的主要内容。[设计意图]通过对上节课学习的生字生词进行认读、听写，既可以检查学生对生字的掌握情况夯实基础，又可本节课的学习打基础。二、抓住重点，合作探究1.精读课文，交流课文中最能体现人格魅力的句子。 2.出示

资料类型：教学教案文档

所属课文：不用搀扶

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

497

下载次数

更新时间

2018-04-18 08:16:00

来源学校

学校：桂阳县人民完小

不用搀扶优秀课堂实录

未知

2018-04-18 08:16:00

497

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：不用搀扶优秀课堂实录

正文

《不用搀扶》教案

第二课时

一、复习导入

1.认读词语。 2.听写生字。

3.用自己的语言概括课文的主要内容。

[设计意图]通过对上节课学习的生字生词进行认读、听写，既可以检查学生对生字的掌握情况夯实基础，又可本节课的学习打基础。

二、抓住重点，合作探究

1.精读课文，交流课文中最能体现人格魅力的句子。 2.出示句子。

（1）一曲终了，他用拐杖支撑自己试图站起来。

（2）起来——跌坐在椅子上；

再起来——又没成功；

又试了一次——又失败了。

（3）帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。

（4）他又试了第四次，这一次他终于站了起来！

3.品读以上语句，边读边想象，边体会帕尔曼顽强的人格魅力。

[设计意图]通过对重点句子进行分析，和对帕尔曼三次行动进行分析，让学生深刻体会帕尔曼当时的心情，从而理解帕尔曼的精神。

三、深入体会，感悟情感

1.“这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。”

（1）“他的人格魅力”指的是什么？

（2）帕尔曼的杰出处，动人之处表现在哪些地方？

（3）你从这个句子体会到了什么？

2.“为这个，让我这不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！”

（1）“这个”指的是什么？

（2）作者为什么要谢谢音乐大师？

[设计意图]通过对帕尔曼的人格魅力、接触指出、动人之处进行分析，了解别人眼中的帕尔曼，让学生学会欣赏别人的方法。又通过对“这个”的分析理解作者的情感。

四、小组讨论：

对于“搀扶”和“不搀扶”，你是怎么看待的？

[设计意图]通过对亮个观点进行讨论，让学生学会用语言来表达自己和论证自己的观点。

五、小结本节课的收获。六、作业：

听写生字。

板书设计：

不用搀扶

起来——跌坐

不用搀扶

再起来——又没成功

（身残志坚）又试——又失败

第四次——终于站起来

[教学反思] 通过对上节课学习的生字生词进行认读、听写，既可以检查学生对生字的掌握情况夯实基础，又可本节课的学习打基础。通过对重点句子进行分析，和对帕尔曼三次行动进行分析，让学生深刻体会帕尔曼当时的心情，从而理解帕尔曼的精神。通过对帕尔曼的人格魅力、接触指出、动人之处进行分析，了解别人眼中的帕尔曼，让学生学会欣赏别人的方法。又通过对“这个”的分析理解作者的情感。通过对亮个观点进行讨论，让

关于本教案的常见问题

Q：不用搀扶优秀课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《不用搀扶》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

不用搀扶优秀课堂实录