Section A 2d—3c教学设计第一课时

华章文化

电子导学案

§课堂导学方案

Step 1 情景导入

参考案例

Teacher：Good morning/afternoon，boys and girls.What do you like doing in your free time at home? Students：________________________ ①I like playing the computer games. ②I like watching TV. …

Teacher：I also like watching TV.What kind of TV show do you like or dislike？Today let's talk about them together. 环节说明：通过课前的一个师生问答互动环节引入新课话题。

Step 2完成教材1a～1c的任务

【操作案例】

1．要求学生打开课本P33，看课本的图片并且将与1a中的电视节目名称相对应的图片的字母填在名称后面。(2分钟) 2．检查答案，先要求全班一起给出答案，然后要求学生读记生词。(3分钟) 3．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。(1分钟) 4．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟) 5．根据听力材料，要求学生用第三人称练习句型“What do you think of …？”并且邀请2～3组同学当堂进行演示。(3分钟) 6．小结训练。要求学生两人为一组仿照1c方框中的对话就“What do you think of talk shows？”句型练习并编写自己的对话。(3分钟) 参考案例

Student A：What do you think of talk shows/soap operas…？

Student B：They're OK.I don't mind them./I love them./I can't stand …

环节说明：通过学习1a，使学生对词组加深印象；通过练习1b，让学生初步了解各种节目名称和如何表达自己的喜好，锻炼学生的听力以及抓取关键信息的能力；通过练习1c，训练了学生的口头表达能力，同时学习了What do you think of …？这个句型的第三人称单数形式，为新句型的学习打下基础。

Step 3完成教材2a～2c的任务

【操作案例】

1．要求学生翻开课本P34。播放第一遍录音，完成2a的听力任务。(2分钟) 2．要求学生听第二遍录音，把句子补充完整，然后请几个学生给出答案，有问题的答案讨论更正。(3分钟) 3．听第三遍录音，大声跟读听力材料。然后模仿听力内容，完成2c的对话。请两组学生表演。(4分钟) 环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来锻炼了学生对语言的综合运用能力，也巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

Step 4完成教材2d的任务

【操作案例】

1．让学生听2d部分的录音，然后让学生跟读录音。(2分钟) 2．让学生模仿录音在小组内练习。(2分钟) 3．然后邀请几组上台表演。根据情况的不同给每个小组给予适当的奖励。(2分钟) 4．让学生根据自己的情况在小组内编新对话，然后让几个小组上台表演，选出最佳小组。(5分钟) 5．巩固训练。(2分钟) 补全对话。

Grace：__1__，Sarah? Sarah：We had a discussion about TV shows.My classmates like game shows and sports shows. Grace：Oh，I can't stand them.__2__．I like to follow the story and see what happens next. Sarah：Well，__3__．But my favorite TV shows are the news and talk shows. Grace：__4__！

Sarah：Well，__5__，but you can expect to learn a lot from them.I hope to be a TV reporter one day. www.sjhzhb.com

（编辑部）027-87778916

华章文化

A．What did you do in class today B．I don't mind soap operas C．I love soap operas D．They're boring E．they may not be very exciting

电子导学案

【答案】

1－5

ACBDE 环节说明：通过听、说训练对这节课的目标语言有了一定的了解与认识，并且从一定程度上有了创新的能力，通过此环节让学生达到学以致用的效果。

§当堂评价方案(详见当堂训练部分)

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