Section B 1a—1f教案教学设计

八年级上Unit9Can you come to my party? SectionB（1a-1f）

教学设计

一、教材分析

本单元围绕“Invitations”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。主要学习发出、接受或者拒绝邀请的表达；能正确使用can引导的句子来发出邀请，并能表达接受或拒绝邀请。本单元Section A主要是复习、巩固学生日常生活常见活动内容的动词短语学习，运用Can you come to …?句式进行问答，学生能发出、接受或拒绝邀请。Section B 进一步拓展了此话题，借助日历引出日期的表达方式呈现相关的词汇和短语，依据时间表对活动进行细化。在形式上从口头对话发出邀请、接受邀请和拒绝邀请，逐步过渡到写作，按照“听力输入—阅读训练—由读促写” 的过程逐层递进。通过本单元的学习使学生学会用得体的语言发接受或拒绝别人的邀请，并能陈述自己的理由，监控交际语言运用的得体行。了解有关聚会邀请的礼仪，并知道如何接受邀请或委婉拒绝邀请。

二、教学目标

（一）语言知识目标：

1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：

Calendar, the day before yesterday, the day after tomorrow, weekday, look after A: What’s today? B: It’s Monday the14th. A:Can you play tennis with me? B:Sorry, I can’t. I …. 2. 能综合运用can来表达邀请。

(二)能力目标

1. 通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，学生能掌握该听力策略。

2. 通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。

(三)情感态度价值观目标：

通过教师引导下和学生在活动中的感悟总结，学生能学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。理解“义务”涵义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中担当一定的责任。理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情。

三、教学重难点

教学重点：

1. 掌握本课时新出现的单词、短语和句型表达方式。

2. 进行听力训练，提高综合听说能力。

3.日常生活活动中，学生能较为熟练地使用本单元的目标句型。

教学难点：

1. 听力训练。

2．对应日期，日常生活活动中，学生能较为熟练地使用本单元的目标句型。

四、建议教法

情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式

： P--呈现（语言输入）

P--操练（1.会话操练2. 听力训练）

P--运用（语言输出）

五、教学过程

Step 1Warming-up Revise the ordinal numbers from first to thirty-first,devide the students into three groups (设计意图：全体学生一起从first to thirty-first复习序数词，完成新旧知识的衔接，为后面的学习扫清障碍,分组提高了学生的参与积极性。) Step 2 Leading in(new words teaching) 1.Teacher shows the video of “the weekdays” ,students enjoy and sing together 2. Teacher asks: How many days are there in a week? What are they? Teach word weekday ,weekend 3. Teacher shows the calendar to teach new words : calendar, the day before yesterday, the day after tomorrow 4.Students learn the new words and the phrases in this page alone , then have a challenge. （设计意图：扎实学习新单词和短语，为下面的学习做好铺垫）

Step3.Presentation 1.Teacher shows the calendar to ask and answer: What day is/was it today/yesterday ?(问星期) It is/was Monday What is/was the date today/yesterday ?(问日期) It is /was June the 11th What is/was today/yesterday ? It is /was Monday the 11th.

2.pair work: Students work in pairs and act out （设计意图：通过师生，生生练习复习星期和日期的表达。进而引出本课新知识问星期几，几号。学生利用手中的日历进行pair work,进一步巩固所学知识）

3.Students finish 1a and 1b Step4.Groupwork (Activity 1f) 1.Teacher create a situation to invite students go shopping, play basketball, go to the movies 2.Show the sentence pattern ,then give the model to students 3.Students work in group to make their new conversation 4.Students act it out （设计意图：教师创设情景引入话题，播放视频给学生做出示范。学生小组合作，自主创新，练习本单元本课话题）

Step 5 Listening 1.Pre-listening Talk about the picture 2.While listening Listen and finish 1c,1d 3.Post listening According to the listening material and fill in the blanks (设计意图：设计不同层次的听力任务，引导学生逐步深入的学习，培养良好的听的习惯和技巧。) Step6.Extension –writing Make a holiday schedule(日程表) like this. Then give a report about your schedule. (设计意图：使自主学习与合作学习相结合，注重任务设置层层递进，由简到难，逐步突破重难点。最后学以致用，使学生在完成任务的同时全面复习巩固本课重点知识。) Step6.Summary Students work in group to discuss what we have learnt, include words and sentence pattern (设计意图：让学生以讨论的形式总结自己的收获。老师再加以总结。师生共同合作再现本课重点。) Step7.Quiz Number the conversation

(设计意图：复习反馈今天所学内容) Step8.Homework Make a conversation about inviting your friend to go to the movies 板书设计

1.A:What is /was today/the day before yesterday? B:It is /was Monday the 11th

2.A: Can you go shopping with me? B: Sure, I’d love to/ Of course./No problem. Sorry, I can’t .I have to ______________. I must _____________________. I am going to ________________.