——去分母解一元一次方程（2）教学设计第二课时

桦甸市第七中学练习课课程设计

学科: 数学

教师:何丽霞

课题

教学

目标

3x＋13x－22x＋3－2＝－2105

第

课时

2.总结：

（1）解一元一次方程的一般步骤

去分母→去括号→移项→合并同类项→系数化为1. （2）注意事项

3.3解一元一次方程（二）——去分母

知识与技能：学会利用去分母解一元一次方程的方法，掌握一元一次方程解法的一般步骤. 过程与方法：由去分母解方程，让学生体会数学中的化归思想

. 情感态度与价值观：通过学生观察方程，发现并解决问题，培养他们主动获取知识的能力及概括能力.

程

序

与

内

容

掌握一元一次方程解法的重点

一般步骤.

用去分母的方法解一元一难点

次方程.

用去分母的方法解一元一关键

次方程. 设计意图

计划时间

3′

1′

7′

5′

5′

①去分母时，不要漏乘不含分母的项；

②去分母时，分子是多项式要加括号

3.例3解下列方程

x＋12－x－1＝2＋4（1）2

提示学生注意各步骤的注意事项.

5.

总结解一元一次方程的一般步骤，教师强调各步骤的注意事项.

四、大屏幕出示游戏

1、砸金蛋游戏，教师利用班级优化大师抽取班级幸运者回答问题，学生独立完成。

2、大屏幕出示抢答题，学生想好即可站起来回答问题。

3、学生独立完成，教师板演

4、小组讨论完成，师生共同点评。

教师引导学生回忆本节课的内容，并请多名学生谈一谈收获。学生在此进而总结出有理数法则，培养他们的归纳、概括能力。

四、游戏可以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生感受到探索数学奥妙的乐趣以及解决问题的快感，抢答题可以锻炼学生的反应能力，培养学生积极主动学习的探索精神。例题2以及练习题的配备让学生感受到数学来源于生活又服务于生活。

通过回顾小结，既使学生再次回顾本节课的知识，又使学生感知生活离不开数学，学习数学知识是为了更好地为解决实际问题，为生活服务，激发学生学习数学的兴趣和热情，使学生学习数学的情感得到升华！

作业的设置既要照顾学优生，又要考虑中等生，还要兼顾学弱生。

检测学生本节课学习效果

5′

5′

5′

5′

3′

1′

师

生

活

动

1.通过练习题，让学生回忆利用去括号解一元一次方程的一般步骤.

2.出示学习目标，使学生了解本节的授课内容.

3.学生列出方程，并思考与之前学习的方程在形式上有什么不同.教师由此引出“去分母”解一元一次方程的方法.

4.仿照例题完成练习题，教师在巡视过程中注意纠正学生在书写中的错误.在讲解时应一、目标确定

1.完成练习题，并回顾利用去括号解一元一次方程的步骤. 2.问题：教材95页的“问题2”. 问：这个方程与前面学过的一元一次方程有什么不同？怎样解这个方程呢？

3.出示学习目标：

（1）掌握解一元一次方程中“去分母”的方法；

（2）学会并了解一元一次方程解法的一般步骤及注意事项. 二、目标教学

1.问题：教材95页的“问题2”. 思考：去分母的依据是什么？

练习：解下列方程

111xxx1x672

练习：解下列方程

一、吸引学生注意力，

让学生以愉悦的心情投入到本节课的学习当中。简单的引例顺利的过度到本节课的学习。

二、让学生明确本节课的学习目标，在本节课上有针对性的进行学习。

三、构造这组有规律的算式，为通过合情推理，得到正数乘负数的法则做准备，通过追问、提示，使学生知道“如何观察”“如何发现规律”

让学生模仿已有的讨论过程，自己得出负数乘正数的结论，并进一步概括出“异号两数相乘，积的符号为负，积的绝对值等于各乘数绝对值的积”.既使学生感受法则合理性（2）3x＋x－12x－1＝3－23

4.练习题（闯关题）

时可以畅所欲言，教师要适时地给予评价。

教师利用大屏幕为学

生布置作业，标明必做题

和选做题。

下发检测卷

三、目标练习

1.仔细观察

看老师做得对不对

x14x22x1

25六、检测反馈

解方程

122.用去分母解下列方程

5x13x12x(1)4233x22x12x1(2)1245

x2x1.63y12yy.25

3.解下列方程

板书设计

课后反思

四、目标检测

小结：解一元一次方程的步骤及注意事项. 五、布置作业