Section B 3a —4 Self check优质课教案内容

Unit8 How do you make a banana milk shake?

Period 5（Section B 3a-4）

教材来源：初中八年级《go for it》教科书/人民教育出版社2013版

内容来源：八年级英语(上册)第八单元

主 题：How do you make a banana milk shake? 课 时：共5课时，第5课时

课 型：写作课

授课对象：八年级学生

授课教师：郑州市中原区西岗中学 郭晓丽

一、目标制定的依据

1．新课程标准四级要求：

(1)能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，获取主要信息。

(2)能读懂说明文等应用文体的材料，找出有关信息，理解文章大意。

(3)能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，上述口语活动中做到语音、语调基本正确。

2．教材分析

本课时是本单元的写作板块，进一步巩固食物制作过程的表达。活动3a提供范文，以云南米线为例，谈论如何学习写食物的制作过程。在情感态度上，激发学生谈论自己喜欢的家乡美食，并写出制作过程。难点是描述自己喜欢的食物，转换成英语的思维和语言，对他们来说有很大难度，需要教师提供帮助，合适的引导，只有大量的输入，才有期待的完美输出。

3. 学情分析

1）智力因素：在Section A 部分以及之前的四个课时的学习，学生已经学过制作食物步骤的一些关键词以及表达，同时，八年级学生也掌握了一定的写作技巧，因此具有了学习本课时的认知前提。

2）非智力因素：谈论食物制作是学生非常感兴趣的话题。大多数学生有话可说，具有较高强学习动机。但是真正落实到写作上，还是有一定难度的，教师要实时加以引导，多鼓励，调动情绪，让大家保持热情和积极情绪，参与进去。

二、学习目标

1.通过梳理范文的概念图，能归纳出作文的结构，为写作积累语言素材。

2.通过写作练习，能灵活运用所总结结构和词汇写出一篇不少于80词的作文。

3.通过自评、互评的方式，评价、验收自己和同伴的文章。

1

三、评价任务

目

标

指

向

Task 1 Task 2 Task 3 Task 4 Task 5 Task 6 目标2 目标3 Task 7 Task 8 评 价 任 务

读3a填入正确词语，检测学生能否正确理解食物制作过程。

借助mind-map填空，检测学生能否正确梳理文章结构。

借助mind-map复述，检测学生能否说出河南烩面制作过程。

借助mind-map复述，检测学生能否说出兰州拉面制作过程。

借助mind-map复述，检测学生能否说出山西油泼面的制作。

通过讨论、总结写作文要素，检测学生是否掌握作文评分标准。

通过写作练习，检测学生能否写出喜欢食物的制作过程。

通过小组展示、评价，检测学生是否熟练掌握写作要求。

目标1

四、学习过程

学习目标

学习活动

课堂评价

评价方式

评价标准

教师活动

激趣导入

热身与导入

Step 1 Warming up

The teacher show the map of China, and then talk about different kinds of

food. And let student know, we eat rice in south and flour in north. 【设计意图】通过各种图片了解我国不同饮食习惯，激发学生积极性，快速入境。

目标1：

Step 2

Pre-writing

2

通过梳理范Task1 Read the recipe and fill

文的概念in the blanks with the correct 图，能归纳words. 出作文的结Task 2 Look at the mind-map 构，为写作and fill in the blanks 积累语言素Task 3

Look at the pictures 材。

示范引领

反馈指导

表现性评价

about Henan Stewed noodles,

and retell the whole process of

making it . Task 4

Look at the pictures about Lanzhou Ramen and retell the whole process of making it. Task 5

Look at the pictures about Shan oil-splashing noodles and retell the whol procee of making it. Task 6 work together to talk about how to be a good writer. 交流性评价

【设计意图】围绕目标一，通过不同的评价任务复述食物过程，为写作做好充分的铺垫和输入。

目标2：

Step3

While-writing

表现性评价

反馈指导

点拨启发

通过写作练Task7 Write a short passage 习，能灵活to talk about your favorite 运用所总结noodles, you just need choose 结构和词汇one from the three kinds of 写出一篇不少于80词noodles. 的作

【设计意图】围绕目标二，通过写作练习形式，检测学生是否真正掌握写作要领和技巧。

3

目标3：

Step 4 Post-writing

示范引领

反馈指导

Task 8: Showing time and

通过自评、

giving advice. 互评的方学生小组互

Pick 5 or 6 students to read 式，评价、评、打分

their passage, then let other 验收自己和students to talk about how 同伴的文many points should she or he 章。

get.

【设计意图】围绕目标三，通过展示、评价，再次检测学生是否明白作文评分规则和怎么写出一篇好的作文。

课堂小结

Summary 总结

At the end of the class, students have a summary of the lesson.

总结升华

课堂作业

Homework You pen friend Tom like Chinese food very much, especially the rice. So choose

one of the three different kinds of food made of rice. Then write down how to make it.

【设计意图】通过本环节的设计，对课堂学过的目标语言进一步拓展运用。

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