20乡下孩子国家优质课一等奖

20.乡下孩子

一、教学目的:

1、正确认读本课8个生字和由这些生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

2、引导学生观察、启发他们想象,来理解课文内容。体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,感悟诗中对阳光对自然的礼赞之情。

二、教学重点:

正确认读本课8个生字和由这些生字组成的词语,有感情地朗读课文背诵课文。三、教学难点:教学难点:启发想象,体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

四、教学设计:

(一)情境导课,激发兴趣。

师:外面的阳光明媚,你们是不是很想出去玩一玩呀?

(播放乡下生活的视频,通过让学生观察画面景物,让学生从视觉上感受乡下空气清新、环境优美,自然进入情境)

师:看到这些画面,你马上想要做什么?

师:就在这灿烂的阳光下,在旷野的天地中,生活着一群乡下孩子。(板书课题,齐读课题)就让我们跟乡下孩子一起去体验乡下的快乐生活。

(二)初读课文,认读字词

1、通过刚才的画面,你觉得乡下孩子的生活怎么样?(快乐,丰富)那就请同学们带着这种快乐的感受自己去体验,读一读课文

(要求借助拼音把字音读准,把句子读流畅)注意读书的姿势,

分小节检查朗读。

2、检查字词,出示蝴蝶和花朵图形的课件检查孩子的认读.

词语:乡下孩子的快乐真是无处不在,你们看!它们躲进蝴蝶美丽的翅膀里啦!看谁能捉住它们。

(分组出示词语,指导有感情的读词,第一组黄鹂、小猪、猫咪读出动物的特点,第二组:编织、盛开、含着、馋嘴用动作表示。第三组:阳光、旷野、怀抱、故事,把阳光读的再灿烂些,把旷野读得再广阔些,把怀抱读得再温暖些,把故事读得再有趣些)

你们的反映真快,认得真准

生字:词语都被你们捉住了,真棒!老师这还有野菊花等着你们采摘呢!擦亮你们的眼睛快看

怀:谁能为它组两个词?

盛:谁还知道它的另一个读音?这是一个多音字

编:你在生活中见人们编过什么?-花篮、故事、辫子

织:你在生活中见人们织过什么?-毛衣

把这两个字放在一起,看看你发现了什么?(都是绞丝旁,左右结构)把快乐的生活编织在一起就是一个美丽的故事。

含:含在口中,所以是口字旁。

猪:组词

阳:组词,谁知道阳的反义词是什么?-阴阳

事:板书在田字格中。写字时要认真观察占格,注意第一笔横要长,口写扁,竖勾写在竖中线上。

(三)美读课文,体验乡下孩子的快乐。

从小到大,都有哪些事情让乡下孩子们感到快了呢?快去课文中找一找。

(孩子找到哪里,就出示相应的插图,引发学生想象,指导朗读)

第一节:你们小时候在妈妈怀里在爸爸背上都会做什么?

带着你的快乐读一读,黄鹂和野菊指的是谁?乡下孩子小时候躲在妈妈怀里撒娇,爬在爸爸背上玩耍,多么幸福呀,让我们把这美好的回忆永远珍藏吧,齐读。

第二节

捉过蝴蝶吗?怎样捉的?把你的经历给我们讲一讲。都是美滋滋的,美丽的故事。请女同学为我们读一读;男同学一定也读得很美。含草叶:吹过草叶吗?谁听过草叶吹出的歌曲?乡下孩子真巧,随手拿到的草叶就能当乐器吹出动听的歌曲,多快活?请学生来读一读(评价:我仿佛听到了这动听的歌曲)请我们每个人都拿起一片草叶,把它含在口中,一起吹奏出最动听的歌曲吧(齐读)第三节挖野菜:每人发一个小篮子,咱们一起去挖一挖。小猪爱吃你们挖的野菜吗?从哪看出来到(为我们读一读)这只小猪还不够爱吃,肚皮撑得还不够圆。谁再来读读。一起做动作体会体会。乡下孩子还是勤劳的孩子,他们在玩的同时帮爸爸妈妈做自己能做的事情。多乖巧,从劳动中也能体会到快乐。逮小鱼:前面是一条小河,里面有好多小鱼呢。快来抓一抓。(读一读)逮了多少?(一串)可是这串小鱼早就有人惦记上啦(读一读)这只小猫还不够乐,看图,小猫咪乐得眼睛眯成一条缝,胡子都翘起来了(再读)读出乐坏了。乡下孩子的生活多有趣呀,我们快点加入他们,开开心心地玩一玩吧。我们男女生合作一起做游戏好吗?请女生为我们捉蝴蝶挖野菜,请男同学为我们吹奏动听的歌曲逮小鱼。

第四小节

听了那么多快乐的事,老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱,闻闻花草的芳香,做一回乡下孩子,快乐地生活在大自然中。你想吗?

请读读最后一小节,用你的朗读来告诉我。

齐声有感情朗读第四小节。

四、再读,背诵

1、乡下美,乡下的孩子更可爱,喜欢乡下吗?让我们一齐读儿歌,把你的喜爱读出来,加上动作试试,老师给你们配上音乐,我们就是乡下孩子,让我们一起把这首儿歌读好。

2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊!

小朋友自己试着背背。

五、作业:乡下孩子的童年生活多么快乐啊,那大家的童年又是怎么过的?好好回忆用美的语言把它们写下来。