5的倍数的特征优秀教案

教学内容:教材第17-18页内容

教学目标:

1、自主探索5的倍数特征的过程,掌握5的倍数的特征,能正确判断一个数是不是5的倍数。

2、逐步培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学能力。

3、加强数学与生活的联系,使学生体会到数学知识来源于生活,应用于生活。

教学重点、难点

重点:理解5的倍数的特征。

难点:提高分析、归纳、概括、探究问题的能力

教学过程:

一、情境创设,导入新课

1、同学们,你们喜欢玩数学游戏吗?我们今天玩一个数学游戏,同学们可以随便说一个数,老师马上就能判断出这个数是不是5的倍数。(学生举例说数,教师判断)

2、你们想知道其中的奥秘吗?(激发学生热爱学习的欲望,并揭示课题

今天我们一起来研究“5的倍数的特征”。

二、探究新知。

1、探究5的倍数的特征。

(1)哪些同学的学号是5的倍数?(根据学生的发言板书5的倍数)

(2)你们能在百数表中找出5的倍数吗?用自己喜欢的表达方式在5的倍数上做记号。(学生在课本上动手找)

(3)自主探索,合作交流,发现规律

①谁能说一说找出了哪些数是5的倍数?

②刚才我们找到的5的倍数有什么特征?(小组讨论、交流)

③反馈。请小组代表说一说:你们小组发现5的倍数有什么特征?

(4)师生共同归纳总结:个位上是0或5的数是5的倍数。

(5)哪些同学的学号既是2的倍数,又是5的倍数?请报上你们的学号。(学生得出:个位上是0的数)

(4)练习(第18页做一做),学生回答后并请个别说出理由。

(5)学生互动,练习三第三题(一人说数,一人判断)。

三、加强练习。

判断

1、一个自然数不是奇数就是偶数()

2、最小偶数的两位数是12.()

3、同时是2、5倍数的数的个位上的数一定是0.()

填空

1、是2的倍数的最小的三位数是(),

最大的三位数是().

2、是5的倍数的最小的两位数是(),

最大的两位数是().

选择

1、()的数是偶数.

a.个位上是1、3、5、7、9

b.个位上是0、2、4、6、8

2、任何奇数加1后().

a.一定是2的倍数

b.不是2的倍数

c.无法判断

4、一个奇数相邻的两个数().

a.都是奇数

b.都是偶数

c.一个是奇数,一个是偶数

5、两个偶数的和().

a.一定是偶数

b.可能是偶数

c.可能是奇数

6、选出3个是5的倍数的奇数().

a.10、20、30 b.15、25、35

c.10、15、20

四、总结:

这节课我们学习了什么?你学会了什么?(教师在学生回答后再进行总结。)五、作业:p21.5