习作PPT专用课堂实录内容

语文园地一

【学习目标】

1.交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习,安排好自己今后的课余生活,且认真执行计划。

2.习作介绍自己的课余生活,写好后读给父母听,让他们分享。

3.发现一些多音字的不同读音,准确区别。

4.读“认”,发现和运用识字方法。

5.熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

【学习重点】交流自己的课余生活。

【学习难点】积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

【课前准备】

展示活动前,师生共同设计布置展示区域,陈列展示物品。

第一课时

【一、情景导入】

1.通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而又有乐趣,许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2.口语交际:

我们的课余生活要求:各合作小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活。

【二、自主学习】

1、交流,尝试交际训练。

2、交流,指导练说。

(1)自由练说。自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受?

(2)说的内容如下:

a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动;

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动;

c.可以讲讲自己读了什么好书,完成了多少万字的读书量,摘了多少卡片,增长的见识和受到的教益;

d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫,有多少长进;

e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识;

【三、合作探究】

1、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

2、生讲,师略记条理。

3、予以讲解、梳理。

【四、展示提升】

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

3.共同评议。

a.就刚才几位同学们交流的来看,他们的课余生活安排有何不同?我们评比谁的课余生活安排得好,是不是就看谁的课余生活计划安排得满,谁的课余生活项目记录得多?

【五、拓展延伸】把自己刚才讲的回家讲给父母听。

第二课时

【一、情景导入】

1、在口语交际中,我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富,在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。2、习作·指导:这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

【二、自主学习】

1、在上一课大家回忆介绍的课余生活中,我们可以选择哪些内容来写?

2、学生共同讨论,教师提示,以下活动可参考:

a.课余辅导训练,如:练字、手工制作、绘画写生、乒乓球比赛、……

b.个人爱好,如:小收集──收集邮票;小饲养──饲养观赏鱼鸟;小种植──种植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家──天天练习葫芦丝、小提琴……

c.家务劳动家庭帮手,如:洗衣服、餐具,打扫卫生,洗碗,做饭……

d.游戏娱乐活动,如:抖空竹、踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰

捉小鸡”、扔沙包……

【三、合作交流】

1、学过的课文会给你的写作带来什么启发?

2、你准备怎么写?

讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事,叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

3.学生起草,教师巡视。

【四、展示提升】

1.学生展示交流,大家共同评议。

2.各自修改,仔细读读,想想词语用和是否恰当,句子是否通顺,意思是否交代清楚。

3.誊写作文。注意交代格式和字迹要求。

【五、拓展延伸】说说今后课余生活的打算。

第三课时

【一、情景导入】

1、课件展示范作,说说你的感受。

2、这节课我们学习作文·讲评。

【二、自主学习】

1.小作者朗读自己的文章,完善作文。

2.朗读展示优秀习作,评议,交流哪些方面值得学习。

【三、合作探究】

1、引导学生从以下几方面评议:

a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写;

b.是否按一定的顺序把内容写清;

c.用词造句是否妥贴顺畅,能否反映出课余生活的情趣;

2、小组交流互相评议。

小组互相朗读交流自己的习作,互评互议。

【四、展示提升】

1.各人修改自己的习作。

2.将修改后的习作念给大家听。

【五、拓展延伸】

1、修改誊写。

2、在学习园地里张贴展览。

第四课时

【一、情景导入】

1、课件展示:假装假日,指名读。

2、说说你的发现。

【二、自主学习】

1.各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现,读不准的字可同桌相互请教。

2.指名朗读,要求横着逐行读。

师生共同正音,再指名几位后进生读读,然后齐读巩固。

3.比赛:谁的眼力准,发现独特正确。

交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同,读音不同。思考深入的学生还会发现,这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬,并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

4.齐读巩固。

【三、合作探究】

1.各自轻声读读读认认中的各组字,读不准的借助注音拼读。

2.比赛:谁读得正确、流利。

3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题中除了后两组“绿──录”音节不同外,第一排的每组中两个字读音相同,其余的音节相同但声调不同。此外,这一题中每组右边的字都是左边的字的一部分。

4.齐读巩固。

5.单独指读横线条中的生字,提示注意书写。

【四、展示交流】

1、出示读读背背古诗,学习生字:稚、纶、苔。

2、师范读,学生跟读,说说你读懂了什么。

3、说说诗的大意:一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

4.朗读比赛。指名朗读,看谁读得正确,读得有韵味。

5.竞赛背诵。

【五、拓展延伸】

1、交流学习收获。

2、围绕“多彩的生活”专题继续进行积累,可阅读诗词、文章,也可搜集资料等,并汇报学习感受。