1.认识千米教学设计内容推荐

认识千米

教材分析

在前面的学习中,我们已经学习过米.分米.厘米.毫米等长度单位,并能够准确地进行米、分米、厘米、毫米等长度单位之间一些简单的换算,这些都是学习本节课的基础,它们不仅为本课教学作了知识的铺垫,同时为本课千米与米的化聚作了思路孕伏、迁移。学习千米不仅是学生今后学习和生活的需要,也是长度单位形成完整知识体系的需要。

学情分析

学生已经学习过米.分米.厘米.毫米等长度单位,但建立1千米的长度观念对于三年级学生可能会有些难度。

教学目标

(一)知识与技能

使学生认识长度单位千米(公里),初步建立1千米长度的观念,知道1千米=1000米;初步了解千米在实际生活中的应用,并在实践活动中掌握1千米的测量方法。

(二)过程与方法

让学生在参与学习的过程中,培养初步的空间观察、实际估测和数学表达能力,发展空间观念;初步感受数学知识源于生活、应用于生活的思想。

(三)情感态度和价值观

在具体的生活情境中认识千米,让学生感受数学与实际生活的联系,在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。

教学重点

建立千米的长度概念,会用千米表示实际长度,能进行有关千米的简单计算。

教学难点

建立1千米的长度概念

教学准备

教师准备;多媒体课件。

学生准备:1.走100米,数数用了多少步,大约用了多长时间。

2.了解交通工具的一般速度。

教学过程

第一学时

教学活动

一.激趣导入

同学们,智趣羊学堂又开课了。慢羊羊村长给大家带来了一些新任务,你们能完成吗?

1.(出示ppt)你知道我们学过的哪些长度单位?你能按顺序说一说吗?学生答并比划各自的长度。

2.填长度单位。(出示ppt)

3.引入课题,板书课题。

二.初步感知.

1.接下来慢羊羊村长要考考同学们的自学能力了。(出示ppt)提出自学要求:自学课本20页思考,通常什么情况下用千米做单位?1千米到底有多长呢?生活中你见过千米吗?

2.自渎交流。

(1)通过自学,你了解了什么?学生回答,教师相机板书(公里﹑千米),指导10个100米就是1000米,1千米=1000米,读起来不容易区分,你能巧用停顿,把它们区分开吗?并指导朗读。

(2)让学生读一读,并通过不同的停顿和语气把“1千米”和“1000千米”区分开来。

(3)你在哪里见到过千米?学生谈话。(ppt出示书上例一三幅图)

书上提供这些场景,你了解吗?

…图片1:这里标着“180千米”。这是铁路边上的里程碑。

图片2:公路边上标着“杭宁高速16千米”。这是指距杭宁高速还有16千米

图片3:;路牌上标着“120”。表示这里限速120千米每小时。

3.理解练习。

想想做做第3题。(ppt出示)

三.联系实际,进一步感知

1.估计1千米的实际长度。

(出示米尺)这是一根1米长的米尺,如果用这根米尺时,量多少次是1千米呢?

2.下课了,喜羊羊它们来到了长一百米的直形跑道上,它们想走一走,看看自己走一圈要多长时间,多少步。同学们,我们学校的操场正好也是一百米,课前我们大家也走了走,数了数,我们能帮助它们吗?指名回答走一百米要多长时间,多少步。要几个这样的跑道共一千米呢?(指名回答)

出示ppt:跑道一圈长200米,5圈是()千米。跑道一圈长250米,4圈是()千米。400米一圈,2圈半是( )千米。指名回答。

3.走着走着,羊羊们来到了长四百米的环形跑道上,它们要举行一次跑步比赛。(ppt出示)谁是冠军呢?同学们,你们能帮助它们算出来吗?请四名学生上台板演,其余学生在座位上计算。

4.真棒,原来喜羊羊才是冠军,可是喜羊羊却谦虚地说现代的科技发达,有很多的交通工具的速度比它快多了,不信你看(出示想想做做第一题。)你能连一连吗?指名回答。

5.同学们真棒,老师家离学校有5千米,如果你是老师,你会选择什么样的交通工具?

6.这时灰太狼来了,它可不是来抓羊的,它带来了自己的一篇日记想请小羊修改。同学们,你们能帮助它吗?(ppt出示日记)

四.总结全课

今天,我们和小羊一起认识了千米,你有哪些收获?

五.拓展延伸。

1.填一填

5千米=()米

4米=()分米

38米+54米=( )米

1米-6分米=( )分米

50毫米-4厘米=( )厘米

4千米=()米+()米

2、估一估:

我们学校到教子湾中学正好是1千米,课下请你走一走,并将自己的感受写下来,写一篇数学日记《我心中的千米》。

板书设计

认识千米(公里)(km)

米分米厘米毫米

1千米=1000米