5　神笔马良ppt课件课堂实录

神笔马良教学设计

教学目标:

1、学习课文,知道马良用神笔做了哪些事情,并找出自己感兴趣的事情。

2、学习马良为穷人造福,为民除害的品质,教育学生要做一个善良的人。

3、能理解文章的主要内容,抓住重点词语体会马良的爱和憎。

教学重点:

1、能理解文章的主要内容。

2、学会边读边思地学习课文,养成良好的读书习惯。

教学难点:抓住重点词语体会马良的爱和憎。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

如果你有一支神奇的笔,你会做些什么?有一个叫马良的孩子,他就用神笔做出了他想做的事。今天,我们就来学习《神笔马良》。(板书课题)

二、整体感知课文内容

出示自学思考题:

1、轻声读课文,读懂每一段话的意思。

2、思考:马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感兴趣?

三、检查自学

1.指读课文,纠正字音。

2.交流自学思考题2题。

马良用神笔为人们做了4件事:①画了一头大耕牛。②在监狱墙上画门救出穷人。③为农民画水车。④画大海、金山、大船、风,使大官沉到海底,为民除害。

3、说一说马良是一个什么样的孩子?

(勇敢、机智、爱憎分明。)

4、说一说文中的大官是个什么样的人?

(贪得无厌、欺压百姓等)

四、再读课文,朗读理解。

五、讨论

如果你得到了这支神笔,你会做些什么?(学生充分发挥想像能力,各抒己见。)

六、总结

1.同学们一个个不是马良,胜似马良,你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。(指名有感情读课文。) 2.你应向马良学习什么?(热爱劳动人民,嫉恶如仇。)

七、布置作业:

你知道故事过后还会有什么事发生吗?请同学们回家续编故事

板书设计:

神笔马良

画耕牛画门画水车(爱穷人)

爱憎分明

画大海画船画风(恨坏人)

《神笔马良》说课

大家好!今天我说课的内容是《神笔马良》。下面我将从教材、教法和学法、教学流程、板书设计等四个方面对本课加以说明。

说教材

一、教材解析

《神笔马良》是长春版教材三年级上册第11版块第三课的内容,本版块的主题是奇思妙想。我们都知道想象是创造的开始,可见培养学生的想象力多么重要。本文充满了童趣和想象,是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的童话故事,主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷、最后用画笔战胜邪恶,得到穷苦人民爱戴的故事。全篇故事情节曲折生动、内容浅显易懂,可读性强,是训练学生想象能力、语言能力的好教材。

二、教学目标

由于本篇课文篇幅较长,学生年龄又小,并且三年级是由识字教学向阅读教学转变的转折期。况且农村的学生在素质方面也与城里的学生有一定的差别,给

予本班实际情况,以及教材的特色,我将本节课的教学目标定位以下几点:知识与技能:

1、能有感情、分角色朗读课文,能根据提示复述马良巧惩大官的过程。

2、能抓住重点词句理解文章的内容。

过程与方法:借助语言文字训练学生的想象力,语言表达能力。

情感价值观:学习马良不畏威胁诱惑,一心为穷苦人民做好事的品质,培养学生辨别是非的能力,渗透爱憎分明的情感。

三、教学重点

1、能有感情、分角色朗读课文,能根据提示复述马良巧惩大官德过程。

2、能抓住重点词句理解文章的内容。

四、教学难点

培养学生辨别是非的能力,渗透爱憎分明的情感。

说教法

教无定法,贵在得法。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的完美统一。叶圣陶先生说:“教是为了不教。”本着这一教学思想,我采用以下两种方法教学。

(1)情境教学法:运用多媒体课件创设情境和运用音乐渲染情境,培养学生的想象能力和感悟能力。

(2)以读促悟法:采用多种形式的读,感悟文章内容。

学法:我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想,本着教是为了学服务,教学的最终目的是让学生掌握方法。《语文课标》也明确指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的讲来代替学生的阅读实践。所以本课学法主要以读为主,引导学生在读中学,思中悟。

说流程

一、故事导入,揭示课题。

在课的伊始。我播放《神笔马良》的动画片,吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣。并且让学生带着问题观看动画片,做到学有目的。这一环节设计,目的是让学生初步感受本文的语言美,让学生有一种身临其境的感觉,唤起心中美好的情感,激发学习语文的兴趣,这也充分体现了情境教学法的恰到好处。

二、回忆旧知,理清脉络。

这一环节通过复习,让学生获得整体感知,分清层次。

三、讲读1—5自然段。

首先让学生分角色读文,然后用:“因为——所以——”句式回答:白胡子老爷爷为什么将神笔送给马良。目的在于训练学生的语言表达能力,归纳概括能力。然后用笔分别画出马良喜欢画画的句子和用心画画的句子,通过多种形式的读来感受马良的刻苦学习的精神,培养学生的理解感悟能力,从而为下文马良学画目的做了良好铺垫,也为突破重难点做了准备。

四、讲读6—10自然段

首先让学生默读课文,想:马良的神笔神在哪?他用神笔为人民做了那些事情?这样让学生携疑读文,有目的读文,目的在训练学生理解能力和自学能力。根据学生的回答我顺势提出问题:这么神奇的笔,大官早就垂涎三尺,想法设法想得到神笔,那么马良是怎样巧妙惩罚大官的呢?请同学用:马良“先——然后——接着——最后——终于——”说一说马良巧惩大官的过程。这样的设计,既降低了难度,也培养了学生的语言表达能力,又使学生说话有条理性。

五、激发认识,提升情感。

在学生理解文章内容的基础上,我让学生说说:“假如你有一支马良的神笔,你会用它做什么?”目的是为了培养学生的想象能力,在学生说的过程中我引导学生学习马良的思想品质,而不是羡慕那支神笔。然后出示诗歌,让学生仿写诗歌,训练学生的写作能力、想象能力。

六、总结全文

通过学习,希望同学们在以后做人做事时,要明辨是非、爱憎分明。因为只有这样才会收到别人的喜爱。

七、课后作业

1、让学生阅读我给他们事先搜集的故事,从故事中感悟人物美好心灵。

2、让学生课后搜集表现人物美好心灵的童话故事和神话故事,为下周故事会做准备。

通过这两个作业来提高学生的语文素养。

板书设计

好的板书是一个微型教案,在教学中起到画龙点睛的作用,此板书设计清晰直观,力求全面而简明地将授课内容传递给学生,便于学生理解记忆,理清文章

脉络。

板书设计:

神笔马良

为穷人(1)画耕牛(2)画牢门(3)画水牛(爱穷人)

为大官(4)画大海画船画风(憎恶人)爱憎分明

以上是我从教材、教法学法、教学流程、板书设计等几个方面做的说明,总之本节课我力求让学生在读中感悟,放飞学生想象的翅膀,让学生有本可依,训练学生的想象能力和语言表达能力。培养学生辨别是非的能力,渗透爱憎分明的情感。