练习1国家优质课一等奖

苏教版三年级下册语文练习一

口语交际聊聊春节

教材分析:

口语交际“聊聊春节”被安排在单元练习1中,我让学生在课堂上尽情地交流春节期间的所见所闻所感所思,做到有话要说,要迫不及待地去说。

教学目标:

1、让每一位同学都有话可说,在说的过程中培养学生的口语表达能力和乐于和同学分享生活快乐的情感。

2、进一步了解春节的各种民风民俗,激发对祖国传统节日文化的热情。

教学重点:

1、说话有秩序,说清楚,说生动。2、在交谈中认真倾听。

教学难点:

1、把事情说具体、说生动。2、培养表达的兴趣和能力。

教学过程:

一、凸显导入趣味点,了解春节

1.同学们,美美地读一读,猜猜是什么节日?(生:春节)春节,又称过年。(板书:春节)

2.简介春节

3. 让学生说说有关“年”的故事

二、聊聊春节习俗

师:同学们,我们过春节,有哪些习俗?

学生畅所欲言。

以吃年夜饭为例,指导说话。

A、饭菜

1.你还记得吃年夜饭的时候都有哪些好吃的饭菜吗?

生:(还有菜吗?)师:你家呢?生说。

你家有这么多菜吗?你家有吗?你们家有吗?看来家家都准备了满满一桌子的菜,是这样的吗?(出示图)

那究竟谁家的饭菜最好吃呢?今天我们就来比一比。认为自己家饭菜最好吃的请举手。

师:都不服输。但如果像刚才xxx那样说,能比出高低来吗?你想比过别人,该怎么说这些菜?

2.指名说。(师:你家的饭菜真不错,看来第一名要送给你家了。同学们,你们说储老师为什么认为他家的饭菜最好吃?)

指名说。板书:讲清楚

把话说生动具体,你会吗?谁来试一试,争取超过xxx。(引导学生从色、香、味多方面来把话说生动具体。)

指名说。

师:我闻到了菜的香味,看到了菜的颜色,还仿佛尝到了菜的味道,你家的菜真好吃。

指名说。

师:你说得这么生动具体,你看,xxx的口水都快流出来了。板书:说生动3.我们在第2课和第3课中都学到了总分的写法,现在你能加上中心句来说一说吗?指名说。

B、吃菜

1.哎呀,同学们真会说话,你们这么一说,仿佛许多美味的菜就摆在我们面前一样,馋得大家不断地咽口水。现在请同学们看着你的桌面,假如这时你最喜欢吃的菜就摆在你的面前,你们想„„。那就吃吧,拿起你的笔当筷子或调羹,开始。

2.你最喜欢吃的菜是什么,刚才你是怎么吃的?现在告诉你的同桌。谁能到台上来吃一吃,说一说。

看了XX的表演,听了他的介绍,你们觉得他说得怎样?(动作、神态、语言、感受板书)

还有谁愿意来和大家说一说你是怎样享受美味的?生讲。

师:你讲得这么好,如果这一环节评选故事讲解员的话,你一定能评为五星级的讲解员。

C、敬酒

你们喜欢吃年夜饭不光是因为有好吃的饭菜,还因为什么呀?(板书:敬酒)敬酒也很有意思,你看。(出示图)那你是怎么敬酒的呢?

指名说。引:(指名上台,师生配合,让学生仔细观察,抓住人物的动作、语言、神态等把话说生动具体。)

师:他是这样敬酒的,你又是怎样敬的呢?(几名)

D、难怪你们都喜欢吃年夜饭,你看,既有丰盛的饭菜,我们可以尽

情享用,也有敬酒的热闹场面,。下面请同学们来当一当讲解员,把你家吃年夜饭的经过详细地介绍给大家,并且加上时间、地点(板书)说完整了。先说„„再说„„然后说„„接着说„„这样说,你能评为几星级的讲解员呢?下面给大家三分钟

时间,自己练习讲一讲。开始。(指板书)

(机会属于最勇敢的讲解员)指名说。评。能评为五星级的讲解员已经非常了不起了,一起把掌声送给他。

机会和成功都属于最勇敢的人,其他同学在接下来的活动中可要争取哦!

三、其他话题(自选)

导:其实,春节带给我们的快乐还不止,其他的风俗还很有意思,比如你们刚刚讲到的放烟花啦、看春晚啦、贴春联啦、拜年啦等等。接下来,大家各自选一件自己觉得最有趣、最开心的事情说给同桌听听。

生同桌互说。

谁来把你的故事讲给大家听,看看你能成为几星级的故事讲解员。如发压岁钱、放鞭炮、舞龙狮„„

指名说,相机评价:说具体,要把不熟悉的事物和熟悉的事物联系到一起。如果我们同学在平时的阅读中善于积累,你的语言也会越来越丰富。读书破万卷,口才会更加。留心生活,善于观察。板书:谈感受

四、小结

我们走进了传统节日——春节。我们贴上了象征吉祥幸福的春联,放起了噼里啪啦的鞭炮,品尝了美味可口的年夜饭,可谓收获满满。

五、作业

春节的画面像放电影似的在我们眼前回放,同学们也可以把这节课你的所学、所想写进成长日记中去。

附板书设计

聊聊春节

讲清楚说生动谈感受

教学反思:

我本节课的教学体现了新课标的精神,顺利地完成了原定的教学目标。反思这节课,我认为做到了以下几点:

第一、教学目标设计合理,重难点的突破方法得当,教学层次清楚,环环相扣。教师的情感投入,保证了口语交际课的质量。

第二、本节课我注重了新课标中对口语交际课“听说”的要求,强调在口语交际课中以提高听说能力为中心。保证了学生充分说、聆听的时间,让学生更好地感受情绪,更扎实地完成教学目标。

第三、给学生设计创造性参与交际活动的机会,培养学生的创新意识。体现过年的热闹情景,激发了学生学习的积极性。

第四、减轻了学生的口语表达负担,避免了单调、枯燥的知识性的学习。

第五、渗透了由学生主动质疑的意识,培养学生发现问题的能力。

第六、教学媒体的选择朴实无华、经济实用。

虽然这节课整体效果不差,但是,我感到这节课中对说说如何过春节说得不够深入,原因是语言引导不够简练。