1 长城和运河教学设计(教案)

1长城和运河

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。二、教学重、难点:

重点:1.正确流利、感情的读课文,背诵课文。

2.图文结合,朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。难点:课内外结合,体味作者的感情,增强民族自豪感。三、教学评价设计: 1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况,以学定教。2.在初读感知环节,感知课文内容,理清文章的表达顺序,旨在提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节,采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式,引导学生抓住中心句(中心词)、读懂课文内容,领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。。

4.借助赏析比喻句,学会恰当运用比喻;促进课外阅读。四、教与学的准备:

学生:完成前置性学习单。(见附件)教师:1.查看学生前置性学习单,了解学情。

2.多媒体课件。五、教学课时:2 课时六、教学设计:第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握一、导入课文1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,

2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河)生齐读课题

3. 你们了解长城和运河吗? (运用课件) 二.初读指导1.自学课文.

(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词.

(2) 感知主要内容的.

(3) 会读会认田字格中的生字.

(4) 联系上下文理解下列词语的意思. 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.

3.检查自学效果.

(1)出示词语:

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带(2)指名读这些词语. (3)指名初步解释词语. (4)齐读出示的生词. (5)指导书写生字.

三、理清脉络,体悟课文内容

1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?

2 学生自学后讨论.

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破听写词语

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关

二、学习课文1、学习第1、2节

(1)教师范读课文,同学们边听边看:第1、2节有什么相同之处?(引读)

(2)作者是在什么地方看到这人间奇迹的?

你从哪儿看出来的?(航行在祖国的蓝天?(引读)一个(奇异的景象出现在我的眼前)作者所看到的景象(很奇异)这应该怎么读呢?

(3)作者看到了什么奇异的景象呢?找一找,读一读。

(课件出示长城的图片)长城像什么穿行在大地?(板书:像巨龙)书上是怎样写长城的?大家一起读一读,结合图理解:连绵起伏、蜿蜒曲折引读:

万里长城动起„„西到„„

她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了„„怎么把这两句读好呢? (范读,生读)

你能把这两句话背出来吗?(试背、指名背、齐背)

(4)万里长城是这样一的雄伟壮观,作者还看到了什么奇异的景象? (运河)引读:运河像„„(板书:像绸带)

与长城相比,你觉得运河怎么样?从哪个词语可以看出?这一句该怎样读呢?

引读:京杭大运河北起„„南到„„几千年来,它谱写了„„学生再读描

写运河的这两句。你能把这两句背出来吗?

(5)作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?引读:是谁创造了这人间奇迹?„„说明中华民族的祖先——?再读这两句,你能背出来吗?

(6)朗读全文配图片,音乐欣赏朗读课文,激发情感。

(7)背诵全文。

环节三、回归整体———积累拓展,荐读名著

1.学了这首诗歌你都明白了什么?还想知道些什么?

2.指名汇报并质疑。

3.师小结