资料摘要
百分数：成数教学内容：第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。教学目标 知识与技能：明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。 过程与方法：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。 情感态度与价值观
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- 所属课文：成数
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- 2018-04-19 14:32:00
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- 学校：淮南开景公学
成数教学设计(教案)
未知
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关键词：成数教学设计(教案)
正文
百分数：成数
教学内容
：第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。
教
学
目
标
知识
与
技能：
明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。
过程
与
方法
：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。
情感态
度与
价值观 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
教学重点：成数的理解和计算。
教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。
教法与学法：合作交流，引导探究
教学准备：白板课件
教 学 过 程
一、复习旧知
1、填空
10
15
=（75）%
3=（ 30 ）%
204=（ 80 ）% 5六五折=（65）%
四折=（40 ）%
2、李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种了百分之几？
（60-50）÷50 = 10÷50 = 20 %
答：今年比去年多种了20%。
3、小华家承包了一块菜田，前年收白菜40t，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨？
40×（1+25%）
= 40 ×1.25 = 50 （吨）
答：去年收白菜50吨。
二、情景导入
（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
三、新课讲授
1、理解成数的含义。
成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”
（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？
（学生讨论并回答，教师随机板书）
成数
分数 百分数
二成 十分之二 20%
(2)
试说说“三成五”表是多少？
2、解决实际问题。
（1）课件出示教材第9页例2：
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（2）引导学生分析题目，理解题意：
①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）
③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
方法一：
350×（1-25%）
方法二：350-350×25%
=350×75%
=350-350×0.25
=350×0.75
=350-87.5
=262.5(万千瓦时)
=262.5（万千瓦时）
四、练习巩固
1、完成教材第9页“做一做”。
2、填表
小数
0.75
分数
百分数
150%
成数
三成
3、填空
（1）今年水果产量比去年增产四成，就是今年产量是去年产量的（
）%。
（2）小丽家承包了一块地，前年收了小麦8000千克，去年比前年增产一成半。去年收小麦（
）千克。
（3）某电视机进价2000元，加价三成二出售，售价（
）元。
4、某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少
万吨？
5、某农场去年产大豆25吨，今年由于多种原因导致减产二成五，今年产大豆多少吨？
五、课堂小结
同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？
六、板书设计
成数
成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”
成数
分数 百分数
二成 十分之二 20%
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-19 14:32:00
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作者信息
5ygggwenku_3653
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关于本教案的常见问题
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