种植我们的植物教学评价实录

4.2《磁铁有磁性》教学设计

【教材分析】 本课是在学生对磁铁有了一个初步认识的基础上探究的。本课设计了3个探究活动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个活动是让学生运用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的，让学生辨别实验盒中的硬币是否是铁材料做的。第三个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物──纸片、布片、塑料尺、铝片、橡胶片、木片。

根据学生的年龄特征，联系学生的生活经验，创设有趣的教学情境，激励学生自主进行探究。在探究活动中，重视猜测能力和合作交流能力的培养；同时也加强学生动手实验能力和概括能力，培养尊重事实，养成严谨的科学实验习惯。 【学习目标】

科学概念 1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2、磁铁隔着一班些物体也能吸铁。 【过程与方法】 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。 【情感态度价值观】 1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】 1、教师用的材料：演示材料、自制课件。 2、为小组准备的材料:玻璃片、木片、钉书钉、铁钉、铝条、橡胶片、布片、夹

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子、铁片、纸片、铜丝、铝片、回形针、塑料尺、铁条、不同材质的硬币。 【教学策略】 通过猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。 【教学流程设计】 一、魔术导入，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢看魔术表演吗？今天，老师就给大家表演一个魔术。你们看，老师能把这支笔吸在自己的手上。谁能说说其中的奥秘？

2、学生猜测是磁铁的原因

3、同学们对磁铁非常感兴趣，今天，我们就一起来探究磁铁的秘密。

教师板书课题：磁铁

二、自主探究

获取新知

（一）磁铁能吸引什么物体

1、学习任务一：预测磁铁能吸引哪些材料制成的物体。

（1）磁铁能吸引什么？不能吸引什么？同学们，想不想知道？那么，任务就来了。老师已经为大家准备了一些实验材料，呈现材料，希望同学们在做实验之前，先猜测一下哪些物体能被磁铁吸引，然后把能被磁铁吸引的物体放在一堆，把不能被磁铁吸引的物体放在另一堆，记录员把猜测的结果记录在记录表一中，预测物体能否被磁铁吸引，认为能被吸引的在预测一栏打“√”，

不能的打×。

现在请材料员把书柜里的材料拿出来进行猜测。注意：材料中的铁钉、铝片比较锋利，请注意安全！

材料员拿出材料，小组所有成员进行猜测，完成填表。

（2）哪个小组愿意把你们的猜测结果向大家汇报一下？

学生汇报猜测结果。

（3）这些只是我们的猜测，那到底正不正确呢？我们该怎样验证？

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学生指出：可以用实验的方法来验证猜测的结果。教师表扬。

2.学习任务二：检验磁铁能吸引什么材料制成的物体

（1）那么接下来我们就要进行学习任务二：检验磁铁能吸引什么材料制成的物体。

材料员把书柜里的磁铁拿出来，小组所有成员进行实验，然后把能被磁铁吸引的物体放在塑料盘里，把不能被磁铁吸引的物体放在塑料杯中，记录员做好记录，能被磁铁吸引的打“√”，不能的打×。教师巡视并参与活动之中。做完实验后，收拾好材料。

（2）哪个小组愿意先汇报你们的实验结果？

学生汇报交流实验结果。教师根据汇报的实验结果移动黑板上的材料名称。

（3）小组讨论，探究结论

①现在请同学们仔细观察塑料盘能被磁铁吸引的材料有什么共同特点，再看一下塑料盘杯不能被磁铁吸引的材料有什么共同特点，小组讨论一下：能被磁铁吸引的物体有什么共同的特点？不能被磁铁吸引的物体呢？

②学生讨论并交流

（4）有些物体外表看起来一模一样的，怎样辨认？你们看，老师手上的这两种金属条，一个是铁条，一个是铝条，从外表看是一模一样的，我要怎样分辨出来呢？

（5）学生充分讨论，教师引导学生加强对铜、铁、铝的对比分析，修正学生的错误认识。

学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸铁。

（6）小结

①是的，能被磁铁吸引的物体的共同的特点是：都是铁材料制成的物体。而不能能被磁铁吸引的物体的共同的特点是：都不是铁材料制成的物体。

②由此我们可以得知，磁铁能吸引什么样的物体？

磁铁可以吸引铁材料制成的物体。

教师板书：磁铁能吸引铁

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③磁铁能吸铁这个神奇的魔力，科学家给了它一个固定的名称，叫磁性。（科学家就把磁铁能吸引铁质物体的性质叫做磁性。）

教师板书：磁铁能吸引铁（磁性）

④所以我们也可以说磁铁有磁性。

教师补充课题：有磁性

3.学习任务三：辨别实验盒中的硬币是否是铁材料做的

（1）同学们，磁铁有磁性是不是对所有物体都有吸引力，那怎样辨认铁材料制成的铁制品呢？看起来是铁的物体就一定是铁吗？我们有什么更好的办法来辨认铁制成的物体吗？老师也是遇到了一个难题，你们看：这里有七个硬币，哪些硬币是铁制成的呢？

教师出示课件：硬币实物图，学生猜测。

（2）那让我们开始任务三

材料员上台领取硬币：小组所有成员进行实验

（3）哪些硬币里含有铁的成分呢？各组汇报。

（4）我们一起来看看不同硬币的材质

同学们，想进一步了解硬币的同学请自己课外查阅资料，弄清楚材质！

（二）磁铁能隔着物体吸铁吗

1、通过刚才的实验，我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？

2、如果让你们设计个实验，你们会怎么设计？

在磁铁与铁制品之间分别放上纸、布、塑料尺等物体，看看磁铁还能不能吸铁。塑料盘里有五样铁制品，你们可以任选一样铁制品进行实验。

3、那让我们进行任务四：测试磁铁能隔着物体吸铁吗

？

请认真看学习指南

（1）选:从塑料杯里拿出纸片、布片、塑料尺、铝片、橡胶皮、木片；

（2）测:将铁制品分别放在几种被测物品的下面；

用磁铁慢慢接近被测物品；

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检验铁制品隔着被测物品能否被吸引; 随着被测物体厚度的增加或距离增大，有什么发现

（3）写：记录员在记录表二填写实验结果

（4）温馨提示: 要重复检验几次！

建议学习时间：5分钟 小组成员开始实验，记录员做好记录。先做完的组进一步探究，教师巡视并参与其中。

4、哪个小组来汇报你们的实验结果？

学生充分汇报

5、实验说明了什么？ 学生讨论并发表意见

板书:磁铁隔着一些物体也能吸铁。

6、思考：同学们，刚刚在实验过程当中，老师已经让同学们观察磁铁隔着纸片、布、木片、等一些物体去吸铁，随着厚度的增加或距离增大，有什么发现？谁能说一说？

7、发现：磁铁的磁力大小与距离有关系：

离得近磁性强，

离得远磁性弱。

8、思考：同学们，还有一种液态的物质，那就是水，那请同学们思考一下：磁铁能隔着水吸铁吗？让我们来一探究竟

老师的硬币不小心掉进水杯里了，我想拿出来，又不想弄湿手也不想弄湿我的磁铁？有什么办法？给学生一个U形磁铁，让学生不碰到水拿出硬币，再给学生一个环形磁铁及一条绳子让学生拿出硬币。

三、扩展：

1、生活中哪些地方利用磁铁有磁性为人类提供了方便？ 介绍玻璃擦窗器、门吸、磁性文具盒、磁性黑板、冰箱、磁悬浮地球仪、磁悬浮陀螺、电磁起重机、磁悬浮列车

2、同学们，你们说磁铁是不是很神奇？磁铁还有更神奇的呢？请看视频。

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播放磁铁方面的微视频

四、总结

同学们，让我们一起来说一说今天我们学习到了什么？

谈一谈我们的收获

1.磁铁能吸引铁一类材料做的物体，这种性质叫磁性。

2.磁铁能隔着一些物体吸铁。

五、我来挑战

同学们，老师还有一个挑战任务给大家，看看同学们能否把今天所学的知识运用到实际生活当中。缝衣服的针掉到毛茸茸的地毯里，找不到了，你有好办法找到它吗？同学们可以把我们学到的科学知识用在日常生活中，做生活中的小科学家

六、作业：利用磁铁的磁性完成一件小制作。

七、板书

能吸引铁（磁性）

磁铁

隔着一些物体也能吸引铁

｛

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附：记录表

记录表一：磁铁能吸引哪些物体的实验记录

物体名称

玻璃片

木片

钉书钉

铁钉

铝条

橡胶片

布片

夹子

铁片

纸片

铜丝

铝片

回形针

塑料尺

铁条

预测

实验结果

能被磁铁吸引的打“√”，不能的打×。

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记录表二：磁铁隔着物体去吸铁的实验记录

隔开铁和磁铁的物体

纸

观察到的现象

布

塑料尺

铝片

橡胶皮

木片

隔着物体能吸铁的打“√”，不能的打×。

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