成数教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

成数教案教学设计导入整理｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：成数教案教学设计导入整理

正文

课题

课型

教学课时

新授

1课时

同分母分数的加、减法

授课时间

备课教师

王丽欣

知识与能力：使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生

迁移类推的能力和计算能力。

教学目标

过程与方法：让学生在自主探索中经历计算、说理的全过程，掌握计算方法。情感、态度与价值观：培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。

教学重点、难点

教学方法

教学准备及手段

教学重点：

理解同分母分数加、减法的计算方法

教学难点：

理解同分母分数加、减法的算理

教法：引导观察

学法：观察比较，总结交流

多媒体课件等。

教学流程

一、导入

( 1 ）的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

( 2 ）( ）个是15185834动态修改部分

712，112里有（）个。

( 3 ）3个是（），是4个（）。

谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。

二、教学实施

1.出示例1 。

提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？

（把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。

提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？

3学生思考并口答：18＋8，表示把两个分数合并起来，所以用381847

加法计算。

提问：你能算出结果吗？怎样想的？

311 学生可以这样思考：18是1 个8，8是3 个8，合起来也就是48。

34 提问：18＋8的和是8，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？

3 （因为1和也就是它们的分数单位相同，所以可88的分母相同，以直接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？

31341 板书：18＋8=8=8=2

利用多媒体课件演示上面的计算过程：

4 观察图可以看出结果是8，也就是12。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。

2 .提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？

小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。

3.爸爸比妈妈多吃了多少张？。

请学生看题，试列式并计算。

131213请学生汇报计算过程：—===

88884提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？

31因为这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另88一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。）

提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？

4 .小结：观察例1 和例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）

5 .完成教材第90页的“做一做”

学生独立完成，集体订正。

6 .完成教材第91 页练习二十三的第1 题。

学生独立完成，选择2 、3 个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。

7 .完成教材第91页练习二十三的第3 题。

3111 其中（）一12=12 75-（）=5，让学生说说是依据什么关系进行计算的？

三、课堂小结: 你今天学到了什么知识？有什么收获呢？

资料摘要

成数教案教学设计导入整理

成数教案教学设计导入整理

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3653

配套课件

成数PPT及配套教案及板书设计

成数PPT课件教学实录

成数PPT及配套教案和课堂实录

成数PPT及配套教学设计及说课稿

成数PPT课件和PPT课件和公开课教案

成数PPT及配套教案板书设计

相关文档

成数优质课一等奖

成数获奖说课稿

税率优质课教学设计

成数ppt配套的板书设计及意图

成数教学教案设计

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：成数教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？