数学游戏名师教学设计1

六年级下册《数学游戏》

——人能轻松穿过A4纸吗？

教学设计

丰都县名山街道中心校 邱玲

一、指导思想： 六年级下册《数学游戏》综合实践活动是一种动手动脑，手脑协调配合的创作活动，既可以锻炼灵巧的双手，又能开发智力活跃思维。提高学生的全面发展，发展学生的个性与特长，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，这项活动带给学生们美的享受和生活的乐趣。

二、教材分析 巧妙的剪纸洞，这项数学游戏活动是在本单元《圆柱和圆锥》学完之后安排的活动。这一单元是小学阶段学习几何形体知识的最后部分，是在学生已经有了把圆形拼成近似的长方形，把圆柱切拼成近似长方体的经验基础上安排的，他们已经掌握了一些几何图形之间的转化，形体之间的转化的方法，进而开发智力活跃思维，提高学生的创新能力。 三、学情分析 剪纸数学游戏可以使学生们安静下来，专心致志的干一件事，剪纸进课堂了，不仅促进学生的身心发展，让学生在活动中动手动脑动口，而且还发展了同学们的创造力。更重要的是传承了我国的传统艺术

。 四、教学内容： 人教版小学数学六年级下册教材p39数学游戏。 五、活动目标： 知识与技能

：掌握剪纸的基本方法和步骤，利用所学的数学知识在一张作业纸或彩纸上剪一个能同时容纳几个人的大洞。 过程与方法：通过学生动手操作，探索出剪出大洞的方法与技巧，发展动手能力，锻炼语言组织和口头表达能力。 情感、态度、价值观：感受数学游戏的趣味性，体验成功的快乐，培养学生热爱生活的情感，激发学生热爱数学的情趣。 六、重点难点 重点：掌握在一张作业纸上剪出一个大洞的方法与技巧。提高学生的动手创新能力。

难点：掌握在一张作业纸上剪出一个大洞的方法与技巧。发展动手能力，锻炼语言组织和口头表达能力。 七、教法学法 教法：坚持以学生为主体，鼓励学生善于观察、思考、分析，动手操作，提高学生创作能力。 学法：

操作，总结，概括 八、活动课时： 1课时 九、教学准备： 剪刀、A4纸、作业纸或彩纸 十、活动过程:

（一）、激趣导入, 揭示活动目标 1、师：同学们，都把剪刀带来了吗？

生:准备好了！ 2、今天老师给同学们带来了一个民间小故事想不想分享？ 欣赏《老鼠娶亲》的剪纸动画。 故事中的情节是用什么方式表现出来的？

生回答：剪纸 3、你们剪过剪纸吗？有自己的剪纸作品吗？那我们今天就动手来剪纸。 生：老师，这可是我们男生的短板呀！ 师：不一定呀！师板书：人能轻松穿过A4纸吗？ （二）设疑求助,迎难而上 师：你们能不能帮老师解决这个问题？

生：能。 师每人发给一张A4彩色纸， 师：在A4纸上剪一个大洞，大得让两三个同学都能穿进去。看谁能帮老师把这个难题解决了。 （三）、游戏活动，解决问题。 1、小组初探。 师：直接在这张纸上剪个大洞，能钻个人过去吗？ 生：用A4纸穿过不可能。 生：换成大张纸还行，A4不可能？ 师：不用大纸张，能不能变通一下思路呢？

比如：纸的折法。 生;试了，还不行？ 师：那看看这个方案行吗？师出示ppt 2、小组交流，合作探究

学生个个跃跃欲试动起手来 在小组内交流剪出一个大洞的过程，同时并讨论为什么 3、答疑

组内的同学有的剪不出洞，而是把纸剪破了。

（再仔细观察步骤）

师：刚才有的同学很迷惑，为什么自己剪不出来洞呢？现在找同学

来演示一遍，你们也一起动手，再剪一遍，看看能否剪成一个大洞。 学生边说方法边演示，下面同学跟做。 第一步：把作业纸对折起来。从折痕上的A点向对面剪，不要剪断。 第二步：再从对面向折痕方向剪，不要剪到头。 第三步：像这样来回的剪。 第四步：最后从折痕上的B点向对面剪，也不要剪到头。 第五步：从A到B把折痕剪开。

学生再一次完成游戏。 4、再找学生说剪纸洞注意事项。 师：现在，你知道怎样剪才能保证剪后的纸连通不断了吧。 5、学生再探究竟怎样的能更大。 刚才剪的结果，在小组内比一比，看谁剪的洞最大。为什么大？ 学生交流、总结经验。 6、多次探索,磨砺经验 将对折后的纸尽可能分割的份数越多，形成的洞就越大。 （四）、失败中磨砺经验 1、每人说说你是怎样体验失败是成功之母的? 2、数学的知识具有无穷的奥秘，只要同学们善于动脑，勤于动手，就会有意想不到的收获。 （五）、课外请写出你数学游戏的心得。 十一、活动成功的秘诀

数学游戏

剪的起点与终点分别在（折痕上 ）

每次剪时，都（

不要 ）剪到头

最后从（ A ）剪到（ B ）