猜数游戏ppt课件教学实录

北师大版小学数学一年级上册第三单元《加与减》《猜数游戏》教学设计

郭田第一小学李冬梅

教材分析:

《猜数游戏》一课是在学习了6的认识和5以内加减法的基础上展开教学的。教材所呈现的“猜数游戏”分两个部分:一是通过猜数的游戏引出得数是“6”的加法;二是引出相应的减法。教材安排的“猜数游戏”,学生是十分喜欢的,每个学生都积极参与,使他们在玩的过程中,不知不觉地学会了得数是“6”的加减法。教学要以游戏活动贯穿整个教学过程,真正体现学生为主体的思想,教师充当好组织者和合作者。鼓励每一个学生都参与到活动之中,对有困难的学生进行帮助,使每个学生都体验到学习的乐趣。

学情分析:

学生是在学习了6的认识和5以内加减法的基础上展开学习的,对于一年级的小朋友来说是具备了一定的生活经验的。孩子能凭借自己已有的知识储备,有关7的加减法的学习,因此对于学习这节课是非常有帮助的。但是每个学生的生活背景,知识经验不同,每个同学接受知识的能力也有所差别,因此我会顾及到每个学生。通过合作交流、自主探索培养学生沟通能力以及对数学的浓厚兴趣。

教学目标:

1、知识与技能:会用6的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数

学的乐趣。

2、过程与方法:经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。

3、情感与态度:通过本节课教学,向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育,从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。

教学重难点:

重点:能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

难点:能应用所学的知识解决简单的实际问题。

教学过程:

(一)游戏激趣,导入新课

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?(生:喜欢)那这节课我们就来玩猜数游戏好不好?

师板书课题:猜数游戏

单手猜数游戏。(猜猜手中有几个棋子)

(二)、互动新授

1、猜一猜:一共有多少个?

师:刚才我们玩的是单手猜数游戏,接下来我们一起来玩双手猜数游戏好不好(生:好)

师:看看老师左手上有几颗棋子?

生:4颗

师:老师右手上有几颗棋子?

生:2颗

师问:那现在老师手上一共有几颗棋子?谁能用一个算式表示出来?

学生思考并回答

学生可能会列出“4+2=6”或“2+4=6”。(生说师板书)

当学生只说出一个算式时,老师引导学生说出第二个。

之后重点提问:你是怎样算出结果的?

学生独立思考后,指名发言,全班交流算法。

由于学生在学习5以内加减法时,学生和老师已经探索出了继续数、摆学具、画图等计算方法。所以学生很容易想到用这几种方法。

2、同学们,你们表现的很捧,接下来我们继续来玩游戏。

猜一猜:左手里有多少个?

师:同学们都知道老师手上共有6颗棋子,请大家看清楚,老师的左手有几颗?(3颗)

师:那你们猜猜,老师的右手有几颗?(3颗)

师:你是怎么知道的?哪个同学最聪明,能用一个算式来表示。

生回答。

(师边板书:6-3=3)

动手画一画,圈一圈。指导学生理解6-3=3表示的意义。

3、分一分,填一填。

师:同学们,我们要把6颗棋子放在两只手上,还可以怎么拿?

动手分一分,完成教材第34页的表格。

交流时,引导学生说一说6的组成,并口头列出相应的加减法的算式。

4.说一说。

出示教材第34页的情境图和版式:4+2=6,6-4=2

结合情境,编故事,指导学生说一说算式的含义?这两道算式分别表示什么?

5.小结:这就是我们这节课学习的知识,“6”的加减法。

(师边说边板书:6的加减法)

三、巩固拓展

1.完成教材“练一练”第一题。

师:同学们自己看图,你能说出题目的意思吗?

生观察再回答

师引导:这道题是让我们看图列出一个加法算式和一个减法算式。你能解决这道题吗?

学生独立看图,在完成题目的基础上组织交流。(只要学生能做出合理解释,老师就给予一定的鼓励)

2.完成教材“练一练”第2题。

小组合作探究,可以用学具代替苹果分一分,说一说,然后全班交流。

3. 完全教材“练一练”第3题。

引导结合情境,编故事,指导学生说一说这两道算式的意义。

4.完全教材“练一练”第4题。

师:现在这里有8道计算题在等着我们,就像8个非常厉害的敌人挡在我们的面前,同学们,你们能够打败它们吗?(能)那么现在就请拿起你们手上的武器铅笔来把它们一个个打败吧!

做完后以开火车的形式集体反馈。

5.完成教材“练一练”第5题。

生先独立完成,并小组交流再反馈。

6.说一说,玩一玩。完成教材“练一练”第6题。

组织同桌开展游戏,教师帮助学生明确要求。

(五)、引导学生小结

通过引导学生对本节课所学内容的回顾,加深学生的认识。

板书设计:

猜数游戏

得数是6的加法及相应减法

4+2=6 6-1=5

2+4=6

教学反思:

学生的经验和活动是学习数学的基础,本节课我抓住学生的年龄特点和心理特点,从学生感兴趣的游戏导入新课并贯穿全课,激发了学生学习数学的兴趣。同时让学生在实际操作中运用所学知识,让学生明白数学来源于生活并用于生活。

整节课以游戏为主线,把教学内容串了起来,尽可能的激发学生的求知欲。教学过程紧扣教材,层层深入,并根据学生的实际情况,

我适时的进行引导,使整节课顺利完成了教学任务。在本节课中,最让我满意的是学生数学语言的表达训练,经过磨练,几乎每个学生都能准确的运用数学语言来表达图。总体教学效果较好。