17美丽的公鸡板书设计及意图

13 美丽的公鸡

【教学目标】

1、知识与技能：学会本课13个生字，懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语；会用“为什么”练习说话。会写8个生字。

2、过程与方法：尝试自学，小组合作学习，分角色朗读课文，表演课文等多种形式培养阅读能力。

3、情感态度与价值观：通过教学让学生懂得“美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。

【教学重难点】

1、教学字词，分角色朗读课文。

2、使学生懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。

【教学用具】

课件；生字卡片；公鸡、啄木鸟、青蛙、老马等头饰 【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

学会本课13个生字，懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语；会用“为什么”练习说话。会写8个生字。

【教具准备】：

课件；生字卡片；公鸡、啄木鸟、青蛙、老马等头饰 【教学过程】

一、

猜谜导入，创设情境

1、猜谜语：今天老师给大家出个谜语，看看谁能猜得出来？

头戴大红帽，

身披五彩衣，

清晨喔喔啼，催人早早起

同学争相回答

2、揭示谜底：公鸡（用多媒体动画出示图片） 3、今天我们我们也来认识一只公鸡，这是一只怎样的公鸡呢？请同学们翻到课本13课。（板书课题 13美丽的公鸡）

二、初读课文、识记生字。 1、学生自由读课文。

要求：（1）读准字音。（2）把带拼音的句子重点读一读。

2、检查学生字音掌握情况：

（1）出示带拼音的词并采用多种形式的认读：

美丽，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱们，大摇大摆，鼓眼睛，粮食，伤心。

（2）出示生字并认读：

得、胸、脯、稻、瞪、粮、懂、惭、愧、喔。

3、自然读课文，要求达到正确、流利。

（1）生自由读课文，提出不懂得词语。

（2）小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。

三、记忆字形，指导书写

1、分析记忆字形。

惭、愧：是表示心理活动的，因此都是竖心旁

啄、喔：都和“嘴”有关，所以都是“口”字旁

驮：驮东西要用“大马”，右半边不是“犬”

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

稻：是左右结构，左窄右宽，并且右下半部分是六画。

底：是半包围结构，不要丢掉最下面的点。

“蛙”和“娃”是形近字，偏旁不同，可以比较记忆

整：笔画比较多，要注意写紧凑，下面是“正”表示读音

【课堂作业新设计】

1、

读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？

gōng jī gōng zhěng yōu liáng wǒ liǎ ( ) ( ) ( ) ( ) 2、辨字组词

油（ ） 俩（ ） 娃（ ） 底（ ）

由（ ） 两（ ） 蛙（ ） 纸（ ）

第二课时

【课时目标】

1、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。

2、使学生懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。

【教学过程】

一、复习导入

1、

师：公鸡都与谁进行了比美？结果如何呢？自由读课文，一会儿我们请同学们上台给大家讲一讲。

2、

请同学们踊跃登台讲故事

二、朗读课文，理解文章

多媒体出示图片,整体粗知图意，找出相对应的自然段。

1、第一段学习

（1）、读第一段，想想这段中哪些词语写了公鸡的样子？画出有关语句。（请同学回答）

（2）、师：什么是自以为是？什么叫得意洋洋？谁能解释一下？（同学回答）

（3）、老师解释，并提出“谁能把公鸡的这种得意洋洋的神态做出来？”（同学们踊跃上台表演） 2、师：这只外表美丽的公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？

3、

公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？读第二自然段。

4、公鸡为什么找啄木鸟比美？它是怎么说的？啄木鸟又是怎么回答的？ 5、啄木鸟的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？

师：请同桌分角色朗读课文，要把公鸡得意的语气和啄木鸟冷冷的语气读

出来。

6、请同学们自学三、四两段。请先看三、四两幅图，再按照要求自由朗读课文，弄清公鸡在哪儿和谁比美，怎样比美？结果如何？

这儿有几个头饰，请同学来表演。 7、你们学懂了课文，表演得很好，请想一想，啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么不和公鸡比美？

啄木鸟、蜜蜂、青蛙都在为谁做事？

现在谁能连起来讲一遍，请用上“因为……所以”。 8、师：很好。公鸡招呼小伙伴们是长嘴巴的啄木鸟、鼓眼睛的蜜蜂，大肚皮的青蛙。这样讲话好不好，为什么？啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？

师：（总结）这些器官对它们都有特殊的用处，可是公鸡用来取笑它们，真不应该。啄木鸟、蜜蜂、青蛙虽然都拒绝和公鸡比美，但都很有礼貌，他们都用了什么词？请用记号标出来。

9、没有人和他比美，公鸡又有什么反映？老马是怎么和公鸡说的？读一读第五自然段请拿起铅笔，用笔把这段中最重要的一句话画出来，并站起来读一读。再读课文，要把公鸡伤心的语气，老马和蔼可亲耐心帮助人的语气读出来。 10、你认为老马说的话对吗？请你用这个道理去评一评，公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙谁美？为什么？

老马伯伯说美不美不光在外表，也就是说不能只看外表，还要看什么？请再读读老马伯伯的话，回答问题。说得好。现在谁能用上“虽然……但是……”“所以”等词把这段话再说一说，老师给你开个头，虽然啄木鸟、蜜蜂、青蛙的外表没

有公鸡美，但是……谁接下去说。

所以公鸡不如…… 11、听了老马伯伯的话，同学们都知道了什么是美，什么是不美，那么公鸡明白了这个道理没有？他是怎样改正错误的？我们一起学习第六自然段。

12、（总结全文）再请看第一幅图，看看公鸡的转变过程，（指板书）你认为这只公鸡是不是一只美丽的公鸡? 对，它确实是一只美丽的公鸡，谁能用上“不仅……而且”说说为什么？师：那叫行为美。心灵美，表现在它能虚心接受老马伯伯的帮助，认识错误，并用行动改正错误,所以他是一只美丽的公鸡。

三、拓展延伸

1、同学们说得很好，这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜓。）它会如何与小蜻蜓打招呼？

2、让我们共同寻找生活中的美，你觉得谁最美，他们为社会做了什么事？

【课堂作业新设计】

一、填空，再把句子读一读。

1、啄木鸟要给老树治（ ），小蜜蜂要 （ ），青蛙要（ ）

2、公鸡碰到一匹驮（ ）的老马，向老马说了自己和

（ ）、（

）、（

）比美的事。他（

）地问老马：“老马伯伯，我要跟他们比美，他们为什么都不理我呢？”

3、老马说，美不美不光看（

），得看能不能（ ）。

二、小组合作表演课文，小组内分配角色加动作表演。、

【板书设计】

13美丽的公鸡

比美对象 美的含义 啄木鸟 心灵美 青蛙

蜜蜂 外表美