2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）ppt专用说课稿内容｜教案在线预览

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教学设计课题教学目标:1.经历探究和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略，学会通过画线段图分析数量关系，掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。2.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯和探究问题的意识。从问题出发思考的策略（2）教

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所属课文：2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）

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2018-05-26 08:12:00

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学校：建湖县经济开发区小学

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教学设计

课题

教学目标:

1.经历探究和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略，学会通过画线段图分析数量关系，掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。

2.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯和探究问题的意识。

从问题出发思考的策略（2）

教时

日期

1 月日

教学重点：用线段重点

图辅助解决两步计与

算的实际问题。

难点

教学难点：分析数量关系。

教学过程

活动版块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

1谈话：同学们，咱们身独立调查完成

上穿的上衣和裤子是谁买同桌交流

的？你有自己去买过吗？

今天，我们就去商场看

看。

活动一：同桌互说，并用自己喜一情境欢的方式表示出1厘米、引入

1分米、1米

独立完成、同桌互批

1.教学例2。

独立完成

小组交流。

想一想：你能根据问题说活动出数量之间的关系吗？你二：交是怎么列式的？先算什流共享

么？再算什么？

2.算一算：如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，应该怎样画图？怎样解答？

课上指名交流结果

指名口答

小结：相邻进率都是10

集校

追问：什么情况下选择什么长度单位？

学生观察情境图，说说从集体交流：千米写法、中获得了哪些信息。

千米使用范围

一套：上衣和裤子

学生尝试画图

并进行图形分析：你为什么这样画？这样画的理由是什么呢？

学生可能回答：

①方法一：先算买一件上衣要用多少元，48×3=144（元）；再算买一套衣服要用多少元，144+48=192（元）。

②方法二：先算一套衣服

3.比一比：上面两题有什么相同，有什么不同？解答的过程呢？相同点：（1）已知条件相同，问题不同。（2）都可以根据问题分析数量关系，确定先算什么。（3）题中的数量关系不同，解题的方法也不同。（4）上衣的价格不知道，都要先算买一件上衣多少元。

1.完成教材第31页“想想做做”第1题。

2.完成教材第31页“想想做做”第2题。

3.完成教材第31页“想想做做”第3题。

先指名说说所求的问题是什么，数量关系是什么

一共有几个48,1+3=4；再算买一套衣服要用多少元，48×4=192（元）。

学生尝试画图，教师巡视指导。

学生讨论

学生读线段图，根据问题说出数量关系式，并说说各可以先算什么。

学生阅读小芸和小力的话，并说说从中获得的信息。学生独立填表，完成后可以与同桌交流自己的解题思路。

学生在练习本上画出线段图，表示出已知条件和所求问题。再让学生说说先算什么，再算什么，然后让学生独立计算。

活动三：反馈完善

明确条件

①先画一条线段表示出裤子的价钱。（在黑板上画出表示裤子价钱的线段）

48元

裤子

②上衣价钱的线段该怎么表示？ 48元

裤子

上衣

学生交流反馈回答，教师板书。

指名回答，教师适时引导。

拓展延伸

总结提升

今天我们学习了什么知学生自由发言

识？你有哪些体会？还有哪些疑问？

集体交流

教师巡视，适时进行引导。并集体交流点评

集体交流订正。

解决问题的策略——画线段图

48元

裤子

上衣

？板书设计

裤子

上衣

？

关于本教案的常见问题

Q：2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）ppt专用说课稿内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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