习作第二课时教学实录

科

目

课题

语文

年

级

六

班

级

时

间

口语交际·习作七

说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

以充分的理由劝阻别人不要伤害动物，强化学生关心动物的思想感情。

德）教学目标（知识能力品

教材分析（重点、难点）

口语交际·习作七

板书设计示意图关爱小动物

关爱大自然

教具

学具

时序

教法选择

教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

教学过程一、谈话引出课：

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

二、明确话题要求，自主选择话题

1、指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

2、选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

三、指导口语交际：

话题一

1、老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

2、介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

3、在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

教学

过程话题二：

1、如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）

2、你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）

3、这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）

四、小组内讨论交流：

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

五、召开动物故事会

1、选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2、讲完后，学生评价，谈感受。

（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）

六、模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1、对话完毕，学生评价。

（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

2、指导学生补充有关伤害动物、破坏大自然的故事，并谈一谈自己遇到这种情况应该怎么做。

七、教师总结：

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

教学后记

科

目

课题

语文

年

级

六

班

级

六（1）班

时

间

2009年8月

5日

口语交际·习作七

仔细阅读图片内容，并根据图片报道，展开合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

德）教学目标（知识能力品

教材分析（重点、难点）仔细阅读图片内容，并根据图片报道，展开合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

口语交际·习作七

板书设计示意图内容具体

真切感人

教具

学具

时序

教法选择

教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

教学过程一、创设情景，激情导入

1、播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

2、学生看后说一说感受。

3、播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

4、看后教师总结：

当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）

二、观察图片，畅所欲言

1、从图片中你看到些什么？

2、从图片中，你能想到些什么？

（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）

三、图文对照，明确要求

1、读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

2、明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到

内容具体，感情真实。

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

教学

过程3、展开想象，补充情节

教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。

（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）

（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）

（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？

（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。

四、组织学生讨论，指导学生写具体

1、自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

2、发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：

（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体

（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体

（3）哪些要略写？

五、组织讨论，如何表达真情实感

六、学生自由习作

1、先口述一下故事情节。

2、学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

3、学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

4、学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

教学后记

科

目

课题

语文

年

级

六

班

级

时

间

口语交际·习作七

习作讲评。

教学目标能（力知品德识材点点（分）、析教难重图计板示书意设时序

习作讲评。

口语交际·习作七

习作讲评。

教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

教学过程一、回顾习作内容及习作要求

总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

具体要求：1、想象是否合理。2、在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

二、朗读内容具体，表达真情实感的习作

1、教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？

2、找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？

3、再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

4、教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。

三、指导学生自己修改习作

1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。

2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

四、修改与评价

自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语

教学后记