习作公开课教案｜教案在线预览

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人物语言描写一、导入：小朋友，我姓梁，叫梁巧珍，大家都叫我梁老师，欢迎我吗？（欢迎！）谢谢！那，我们上课吧！（好！）二、过度：1、小朋友非常热情，我把刚才的对话写下来了，你们想学习怎样去写人物的对话的吗？（想！）那今天我们就来学习人物语言描写。（出示幻灯片一）2、那想不想看看梁老师是怎样写的吗？（想

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2018-04-16 10:51:00

来源学校

学校：开平市马冈镇公安小学

习作公开课教案

未知

2018-04-16 10:51:00

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未知字

摘要：暂无摘要

关键词：习作公开课教案

正文

人物语言描写

一、

导入：

小朋友，我姓梁，叫梁巧珍，大家都叫我梁老师，欢迎我吗？（欢迎！）

谢谢！那，我们上课吧！（好！）

二、过度：

1、小朋友非常热情，我把刚才的对话写下来了，你们想学习怎样去写人物的对话的吗？（想！）那今天我们就来学习人物语言描写。（出示幻灯片一）

2、那想不想看看梁老师是怎样写的吗？（想！）

三、新课

（一）、出示幻灯片（二）

上课了，....... 1、读这段话。

2、师：老师是怎样写刚才我们之间说的这些话话的？

3、师：写对话，我是分段写的，不管谁说的，也不管说多少，都占一个自然段。分段写对话看上去清晰、舒服，读起来也不累。我还写了第二遍呢！想知道我第二遍写的和第一遍写的有什么不同吗？

（二）、出示幻灯片（三）

上课了，...... 1、齐读这段话。

2、师：这一次写的跟第一次写的内容一样，字也一样，也是分

段写我们的对话的，但是有什么变化呢？（提示语的位置变了）

3、师：对，写对话的时候，提示语的位置是可以变动的。看看，提示语的位置变了，什么也跟着变了？

师：看看“说”后面的标点，对比一下。

4、师：你喜欢第一篇，还是第二篇？为什么？（都喜欢，因为许多课文就是这样写的）

5、师：是的，这两种形式都可以。不过，我主张提示语位置适当变化一下，这样就显得活泼些。

（三）给下面一段话加上标点符号。（出示幻灯片四）

一个星期天的早上，...... 过度：同学们，我们明白了怎样写人物的对话，也清楚怎么正确使用

标点符号，你们愿意自己试试怎么去写吗？（愿意）

有一天，一只小猴子向妈妈要桃子吃，小猴子和妈妈有一段对话，可有意思了！请看——

（四）、

出示幻灯片（五）

小猴子：妈妈，妈妈，我想吃桃子！...... 1、分角色读一读，看谁能读出小猴子和妈妈的语气。

2、想一想，写一写（幻灯片六）

（1）、这件事有趣吗？请小朋友把刚才小猴子向妈妈要桃子吃的事写下来。

（2）、要求：第一，写对话要分段；第二，写好提示语—把猴妈妈和小猴子说话时的动作、表情、语气写下来。先加个题目，再写。第三、

写好了，读读，改改

3、题目想好了吗，你准备起个什么题目？

注意：这是一件事，开头别忘了交代时间、地点，故事发生的原因。

4、学生动笔。

5、出示投影出示学生习作。共同修改。

五、小结：（出示幻灯片七）

关于本教案的常见问题

Q：习作公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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