信息窗二（三角形的面积）教学设计与反思｜教案在线预览

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教学目标：1．知识与技能：《三角形的面积》教学设计（1）使学生经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形的面积计算公式。（2）能灵活利用公式解决简单的实际问题。（3）培养学生应用已有知识解决新问题的能力。2．过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，通过图形的拼摆，渗透图形转化的数学

资料类型：教学教案文档

所属课文：信息窗二（三角形的面积）

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2018-04-24 11:12:00

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学校：银川市兴庆区第十六小学

信息窗二（三角形的面积）教学设计与反思

未知

2018-04-24 11:12:00

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关键词：信息窗二（三角形…教学设计与反思

正文

教学目标：

1．知识与技能：

《三角形的面积》教学设计

（1）使学生经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形的面积计算公式。

（2）能灵活利用公式解决简单的实际问题。

（3）培养学生应用已有知识解决新问题的能力。

2．过程与方法：

使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，通过图形的拼摆，渗透图形转化的数学思考方法，在探索学习活动和解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。

3．情感、态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点

重点是理解三角形面积计算公式的推导过程，会根据公式进行计算。

难点是理解三角形的面积计算公式中为什么要除以2。

教学过程：

一、创设情境，引入探索

1、谈话导入。

2、揭示课题。

二、自主合作，探究新知

1、使学生体会用数方格的方法计算三角形的面积比较麻烦。

2、推导三角形的面积公式。

请同学们拿出准备的三角形，

用推导平行四边形面积的方法，试着拼一拼，摆一摆，看能不能推导出三角形的面积公式。动手前，注意老师提出的这几个问题：用两个同样的三角形拼一拼，能拼出什么图形？拼出的图形的面积你会计算吗？拼出的图形面积与其中一个三角形的面积有什么关系？

（1）学生分小组进行操作实践活动

（2）汇报交流操作结果。

（3）师通过课件展示拼的过程。

（4）通过讨论以下几个问题概括出三角形的面积。

A、拼得的平行四边形的底与所用的三角形的底有什么关系？

B、拼得的平行四边形的高与所用的三角形的高有什么关系？

C、其中一个三角形的面积与拼得的平行四边形的面积有什么关系？

（5）得出三角形的面积公式。

3、教师小结：我们用拼图法把三角形转化成学过的图形，推导出了三角形的面积公式。那么，如果用字母a表示三角形的底，h表示三角形的高，S表示三角形的面积，你能用字母表示三角形的面积公式吗？

三、巩固应用

1、出示例题：红领巾的底是100㎝，高是33㎝，红领巾的面积是多少？

（

学生尝试完成，交流做法和结果）

2、跟进练习。

3、这些道路交通警示标志你认识吗？你会计算这个三角形标志牌的面积吗？

4、算一算2块标志牌的面积大约是多少平方分米？

做这样的两块标志牌

要用多少平方分米的铁皮？

四、巩固拓展

图中有哪两个三角形的面积相等？你能找出几组？

五、了解课外知识。

六、小结。今天我们学习了三角形面积的计算方法，你都有哪些收获？

关于本教案的常见问题

Q：信息窗二（三角形的面积）教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗二（三角形的面积）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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