习作7课堂实录【2】

习作7 学写日记

一、教学目标

1.通过阅读例文,引导学生回忆近阶段的成长足迹,激发写日记的兴趣。

2.借助例文,从日记的格式及内容等方面,感知写日记的方法,并由例文展开去,引导学生走出写日记的误区。

3.从自己一天的所见所闻、所想所做中,选择一件最有意义的事(或某一方面的收获、体会等)写成日记,做到真实、明白、通顺、具体,有极强的感染力。

4.紧扣写日记的基本要求,多形式赏评日记,层层感知写日记的好处,进一步深化学生学写日记的兴趣,培养学生坚持写日记的习惯。

二、教学重难点

重点:仿照例文,从自己一天的所见所闻、所想所做,选择一件最有意义的事写成日记,做到真实、明白、通顺、具体,有极强的感染力。

难点:日记内容要有极强的感染力,养成写日记的好习惯。

四、教学准备

学生:留心观察一天的所见所闻,所做所想,完成“成长足迹记录卡”。

教学过程:

一、玩一玩

师:我要送给大家一份神秘的礼物,要不要?

生:要!

师:快,伸出小手,看谁先接到?

师:他接到了,快!

(学生抢着接泡泡,场面很热闹。)

师:想玩吗?

生:想。

二、说一说

师:先停一停。(手势:停)把礼物收好,谁表现好,课后就送给他。

好玩吗?

生:好玩。

师:说说看,你是怎么玩的?

生:我拧开瓶盖,轻轻一吹,许多泡泡就飞了出来,像一个个小降落伞慢慢地降落,好玩极了!

师:哦,刚才,我在大家吹出的泡泡里就看到了许多可爱的小降落伞,还看到了你们张张可爱的笑脸,我特意拍了几张照片,看看,是谁走进了老师的镜头。

请你说说刚才你是怎么吹的?

生:我先拧开瓶盖,然后蘸了蘸泡泡水,轻轻一吹,许多大大小小的泡泡就飞出来了。

师:你把吹泡泡的经过说得很明白。还有他呢,看看是谁?

师:来,也请你说说刚才你是怎么吹的?

生:我也是先拧开瓶盖,然后蘸了蘸泡泡水,鼓起腮帮子轻轻一吹,吹出了一个五彩的大泡泡。

三、什么是日记呢?

了解写日记的作用,从而激发学生写日记的兴趣。

1、我们的日记只要写得真实、明白、通顺就行。下面是一位小朋友关于捉鱼的日记,写得很有趣。我们一起去分享分享他的快乐吧!

2、学生自由读例文,思考:这篇日记写了一件什么事?你从哪些地方感受到有趣的?那些地方吸引了你?引导学生抓住小作者的动作及鱼的机灵体会捉鱼的有趣。小结:只有像小作者一样把事情的过程写得真实具体,让人如亲眼所见,亲耳所听,才能让读者感受到我们作文中的趣味来。

3、读了例文,你发现日记与我们平时的作文有什么不同的地方?你知道怎样写日记吗?出示优秀的日记,教师加以点拨:(1)日记的格式:日记的第一行要写上几月几日、星期几以及天气情况,然后再写正文。日记一般不加标题。(2)日记的内容:写日记就是记下一天中发生在自己周围的事,也可以记下自己在某一反面的收获、体会。例如:读了什么书,听了什么故事,自己有什么想法,参加了什么活动?还可以写自然界中的风霜雨雪、日月星辰、花鸟鱼虫„„(3)日记的基本要求:真实、明白、通顺,但不是记流水帐,要让人有身临其境的感觉。教学策略:教师以例文和优秀日记为载体,适当地进行点拨,并让学生把日记和平时的作文进行比较,减少学生对日记的畏惧心理,使其主体精神得到焕发,潜移默化地渗透写作方法和写作格式的指导,及时给予学生作文的拐

杖。

四、激情拓思

1、出示本次写作的要求:回忆一天的所见所闻、所做所想,选择一件最有意思的事情,仿照例文写一篇日记。明确写作要求。 2、老师还带来了更多有意思的照片,大家想不想欣赏欣赏?(出示更多的有意思的生活场景,教师伴着欢快的音乐简单地介绍画面的内容。)生活仿佛是那翩翩起舞的泡泡,五彩斑斓;生活犹如那咧开