认识角教案1

北师大版数学二年级下《认识角》教案

教学内容:

北师大版数学二年级下册64——65页及相应的练习。

教学目标:

1.使学生经历“找一找,比一比”等活动,直观地认识角,知道角各部分的名称。

2.结合生活情景,认识到生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。

3.通过做角、比角等活动,知道比较角的大小的方法,明确角的两边张口越大角就越大。

教学重点:

能直观地认识角,知道角各部分的名称。

教学难点:

明确角的两边张口越大角就越大,角的大小与边长无关。教学准备:课件、活动角、三角板。

学生准备:三角板、活动角。

教学过程:

一、引入课题

师:(演示魔术)这是什么?

生:一张长方形的纸,(把长方形纸片对折,再折…然后一刀剪下去)见证奇迹的时刻!!——五角星。

为什么叫五角星?因为它有五个角。这节课我们就一起来认识角(板书课题:认识角)

二、新知探究

1. 联系生活实例感知角。

师:(课件)在生活中,我们经常看到各种角(剪刀、红领巾、表)你能找到他们吗?

生上讲台指角。学生指角时,教给学生指角方法(先指角的两边,再在角的两边之间画弧线)。

师:谁还能像这样指出钟表上的角?

师:谁还能像这样指出红领巾上的角?

2. 抽象出角的图形。

师:如果把这些角画出来,是什么样的图形呢?

(动画演示,分别画出剪刀、长方形纸片、钟面上的角。)师:(指画出的角)像这样的图形都是角。角就藏在我们的身边,请同学们试着找一找在我们周围哪些物体的面上有角。

组织交流,并让学生指出课桌、数学书等物体面的角。3. 操作探究中认识角。

师:(出示三角板)这是(三角板),它身上也有角,你找到了吗?谁愿意到前面来指一指?

生1:这是一个角。(指着一个角的顶点)

师:还有吗?(请同学到前面指其它的角)

师:我们每人都有三角板吧,拿出来吧!请同学们找出其中一个

角摸摸它,看看你有什么感觉?(同桌交流)

师:谁能给大家说说你有什么的感觉?

生2:我的三角板这个角有一个尖尖的尖,扎手!

师:大家再摸一摸这个尖,你有扎手的感觉吗?

生:有!

师:谁还想说说你的感觉?

生3:还有:这两条线直直的,平平的。

师:你们再摸一摸角的这儿和这儿,有这种感觉吗?它们怎么样?(指着两条边说)

生1:很平。生2:很直。

师:对!这两条线很直,很平!

师:老师把三角板的这个角画到黑板上,请大家仔细看。(板书)师:刚才大家摸出来的这个尖尖的扎手的点,叫做这个角的顶点。(板书)

师:这两条直直的线叫做角的边。(板书)

师:(指着说)这叫什么?(顶点)这叫什么?(边)一个角有几条边?(两条)

师:现在拿着你的三角板,给你的同桌指一指一个角的顶点和边,好吗?(同桌合作)

师:我们一起来看这个角,在画角的时候,我们要在这儿画一条小弧线来表示角。在它的旁边写上“1”,这个角就读作:角1[齐读,板书:(读作:角1)]

师:这个角我们把它记作:∠1,和老师一起写![板书:(记作:∠1)]

师:“∠”是一个记角的符号,看看它长得像谁呀?

生1:小于号。

师:它和“﹤”长得一样吗?

生2:不一样。

师:谁发现了它们哪不一样啊?

生3:它的下面的线是平的,小于号的是斜的。

师:你观察得真仔细!我们在记角的时候,一定要注意它下面的这条线是平的。

师:如果在这儿我写上2,这个角应该怎么读?谁试着读一读? 生1:角2。生2:角2。(齐读)

师:它记作什么呢?谁愿意试着到前面来写一写?其他同学用手指在桌上写一写!

4.练一练:送角宝宝回家

师:刚才我们已经认识了角,那大家愿意帮王老师送角宝宝回家吗?(有五个图形,老师说序号,是角宝宝向它点点头,不是角宝宝向它摇摇头。)

师:老师有疑问了:大家通过什么判断一号和三号是角宝宝呢? (它是由一个顶点和两条边组成,谁愿意给我们指一指他们的顶点和边呢?)

问题二:其他几个图形为什么有不是角宝宝了呢?

(2号没有顶点,4号只有一条直直的边,5号没有顶点)问题三:一号和三号角宝宝回到家高兴的跳起了舞,那现在他们还是角宝宝吗?)

8.做一做

师:我们认识了角,大家想不想自己做一个角呢?那我们现在利用自己身边的一些物体“做”一个角吧。

师:老师也自己做了一个角。

(因为有顶点,有两条直直的边)

a.你能做一个比刚才大一些的角吗?你怎样做角就变大了。

噢!你能再把角变大些吗?

b. 你能做一个比现在小的角吗?你把角两边之间的张口变小了,角就变小了。

c.通过刚才的实践我们发现:角的两边张口越大,角越大。

角的两边张口越小,角越小。

看来角的大小和两边张口大小有关。

9.比一比

a.师:老师做一个角,你能做一个角比我的这个角大吗?我不信,比一比!(一生和老师比)

b.怎么比?(学生演示,得出结论:顶点对齐,一条边对齐)

c.同桌比一比

d.黑板上有两个角,你知道谁大谁小吗?请说明理由。

(开口大的角大,开口小的角小)

e.屏幕上也有两个角(角3、角4)他们吵架了,你能帮他们分辨出大小吗?

角4不服气,看他干嘛了?(边变长了)现在谁大,为什么?看来角的大小只与角的两边张口大小有关,与边的长短无关!

通过我们观察实践,老师把今天学习的内容用一首小儿歌来概括。

角

我是一个小小角,

一个顶点两条边。

要知我的大与小,

只看张口不看边。

三、练习

看来大家已经掌握了今天我们所学的关于角的知识,那王老师要考考大家了,你们敢接受挑战吗?

四、收获

今天,我们主要认识了角,谁能跟我们说说,你都知道了些什么?

1. 角是由一个顶点和两条直直的边组成。

2. 角的大小与两边张口的大小有关,和边的长短无关。

五、作业