5.分数的加法和减法（通用）教学设计第二课时

小学五年级数学下册《同分母分数加减法》教学设计《同分母分数加减法》教案

安顺开发区实验小学教师:王兴国

教学目标:

1.使学生理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同,掌握同分母分数加减法的计算法则,能正确迅速地计算有关习题。

2.利用所学的知识能解决实际生活中的问题,培养学生知识的应用能力。

3.通过学习的自主探索和合作交流,培养学生的合作意识,增强学好数学的愿望和信心。

教学重点:

理解分数加减法的意义,正确计算比较简单的同分母分数加、减法。

教学难点:

正确进行同分母分数加、减法计算。

教学过程:

一、复习(出示:课件)

1.复习填空

“1”平均分成()份,表示其中的()。它的分数

单位是(),)个()。

2.复习填空

)里面有几个是4个(),1里面

有()个)。

二、新课:

(一)新课导入:师;前面我们学习过简单的分数加减法,你能分别各写出一个同分母分数加法和一个同分母分数减法吗?(生在草稿纸上写,并大胆猜下结果是多少)

学生列算式:

(二)学习交流,探索新知:

教学例1:(出示课件)小红过生日---妈妈把蛋糕平均分成8块,爸爸吃了3块蛋糕,小红吃了2块蛋糕,妈妈吃了1块蛋糕。你能提出什么问题?试试看:(爸爸和妈妈一共吃了多少蛋糕?或者我和爸爸一共吃了多少蛋糕?或者小红和妈妈多吃多少蛋糕?…)说说怎么列式计算?

板书:+ 表示什么含义?(爸爸和妈妈一共吃了多少蛋糕?等于多少呢?自己猜猜看。

板书课题:《同分母分数加法》

教师:同学们的猜想对吗?(学生独立思考,探究)

学生汇报:

(1)从图上看结果。

(2)3个是1个,3个1个是4个,即:

调:.

师联想:整数加法的含义,你能说出分数加法的含义吗?(分数加法的意义与整数加法的意义相同,都是指把两个数合并成一个数的运

算。)

(3)口算练习:+

()

;+=

()

=

师问:观察上面两个算式,对于同分母分数加法,你有何发现? (同分母分数相加,分母不变,分子相加。)

师:联想整数加法的含义,能说说分数加法的含义吗?(分数加法的意义与整数加法的意义相同,是把两个数合并成一个分数的运算。)

练一练:+ =

()

= = ()

+=

()

()

(三)教学同分母分数减法。

1.-是什么意思?(爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几?)结果等于多少呢?

2.学生独立思考,规范书写格式:

板书:-= ()

=

师问:联想整数减法的含义,你能说出分数减法的含义吗?

课件出示:分数减法的含义与整数减法的含义相同,是已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算。)

3.口算练习:---

观察上述同分母分数减法,你发现什么?(生思考后,出示课件:同分母分数相减,分母不变,分子相减。)

三、点拨归纳:

师:观察这些同分母分数加法和加法算式,你发现什么特点。(生

观察后，归纳，师课件出示：练一练的加法和减法。点拨一起归纳：）

板书：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 四、巩固练习：

1.完成课本第90页 “做一做”（生独立完成，指名回答） 2.拓展练习（口答）：+ = =

（ ）

（

）

+ =

引导学生得出：只有分母相同（分数单位相同），才能直接进行相加或相减。分母可以是任何不为零的自然数。

五、全课小结：

六、作业：课本第91页1、2、3题。