鹬蚌相争名师教学设计1

《鹬蚌相争》教学设计

李芳芳

教学目标:

1、认识本课的生字。

2、正确、流利有感情地朗读文言文,读出古文的韵味。

3、进一步体会文言文的学习方法。体会文中的寓意。

教学重难点:

1、了解文言文的内容,并懂得其中蕴含的寓意。

2、培养学生对文言文的感悟能力。

教学过程:

一、故事导入,揭示课题。

战国时候,中原大地并立着七个小国:秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。(出示战国七雄图)在这七个国家中,秦国的国力最强大,其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但他心里明白:如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如愿以偿。于是,他一直在等待着机会。

有一回,赵国和燕国闹了点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国,出出心里的这口气。秦王大喜,相信统一天下的机会来了。然而,当时有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事,立刻打消了赵王攻打燕国的念头,也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。

同学们,听了这个故事,你能猜到苏代到底跟赵王讲了个什么故事吗?(生回答:《鹬蚌相争》)对,苏代讲的就是今天我们要学习的寓言故事《鹬蚌相争》。

1、生齐读课题,师相机板书课题。(提醒“鹬”的写法)

二、解题,了解作者

1、你觉得题目中哪个字是文章的题眼呢?(生答:争)

2、你能给这个字组组词吗?(争论、争吵、争闹、争执、争先恐后……)

3、那么,从题目来看,你觉得“争”在这里应是那种解释呢?

4、过度:对,“争”在这应取争执、争吵的意思。那从题目中你知道是谁在争吗?

生:鹬和蚌在争。

5、鹬和蚌怎么会争执起来呢?再读课题,说说你对这个题目还会有什么疑问?

6、生交流问题。

7、师概括总结并板书:①、为什么争?②、怎样的争?③、争的结果?

8、过渡:看来同学们好奇心真强。别急,我们再学习课文之前在看看这则寓言的作者是谁吧?生齐说《战国策》

9、师:谁能给我们介绍下《战国策》。生简介。这是我们书上小资料袋的,是再稍作补充(《战国策》是一部国别体史书,是我国古代记载战国时期政治斗争的一部最完整的著作。

三、读古文,知内容。

过渡:了解了《战国策》之后,现在,我们可以带着刚刚同学们所提的问题来学习课文了。请大家自读课文,在读之前呢,老师这有几个小小的要求:

1、小黑板出示:

⑴、自读课文2—3遍,注意读准字音,读通句子。

⑵、遇到不认识、不明白的字要查字典,或对照译文把它弄懂。

⑶、有不明白的地方请做好标记,和同桌交流交流。

2、检查自学情况。

①、请1-2名学生先来读读文章。生点评。

②、小黑板出示:

火眼金睛找字义

方——()曝——()箝——()喙——()雨——()即——()舍——()禽——()四、再读课文,体会寓意

1、过渡:看来同学们的眼睛真厉害,找的又快又准确。下面就进入到我们的第三个小环节,再读课文,思考:课文到底讲了一个什么故事呢?读完后,你能用你自己的话再给大家讲讲这个故事吗?

2、生交流故事。

过渡:看来同学们真会讲故事,讲的那么生动,那么精彩。让人听了真是一种享受。可是,咱们提的问题还没解决呢。我们再一起来读读课文,看看你能不能找到这几个问题的答案?

3、生齐读课文。

4、鹬是再天上飞的鸟,它和蚌之间怎么会有冲突呢?他们之间到底发生了什么事?(生:蚌方出曝,而鹬啄其肉。蚌合而箝其喙。)

5、你能从译文中找到对应的话语吗?

6、是的,因为鹬啄住了蚌的肉,蚌一下子就夹住了鹬的嘴,所以他们争起来了。那我们再来看看,他们到底是怎样的争呢?你能从文中找出相关的句子画出来吗?

生交流。(“今日不雨,明日不雨,即有死蚌。”“今日不出,明日不出,即有死鹬。”)

7、从这句话中,你明白了什么?

8、师小结:是的,如果鹬的嘴拔不出来,那么他就会被活活饿死;如果天不下雨的话,那么蚌也会被活活干死的。学到这,我想请两位同学来分角色读读。

9、生分角色读,点评。

10、听了这两位同学的朗读,你们觉得他们读的怎么样呢?有没有感觉到他们在争呢?(没)。恩,老师也觉得欠点火药味,感觉在聊天似的。孩子们,请你们仔细想想,鹬死死的啄住蚌的肉,想吃掉它,可是蚌却不让他吃,反而紧紧的用它坚硬的外壳夹住了鹬的嘴。此时鹬、蚌的心理会有怎样的想法,他们各自又会怎样的说呢?你能用适当的词语来形容他们的争吵吗?

11、小黑板出示:

鹬()曰:“今日不雨,明日不雨,即有死蚌。”

蚌亦谓鹬()曰:“今日不出,明日不出,即有死鹬。”

12、生交流:

生:得意地曰。(并读出得意的语气)

师:面对如此得意的鹬,蚌会怎样回应它呢?

生:当然是不甘示弱也会得意的回应它。(读)

师:好一只得意的鹬,不甘示弱的蚌。鹬还会怎样曰?

生:我认为还会恶狠狠地曰。(读)

师:蚌面对鹬恶狠狠地态度,你服气吗?

生:一定不服,我也是不好惹的,它都那么凶,我当然也会凶,以牙还牙。(读)

师:看来你们俩都不肯放过对方。鹬还会怎样曰?

生:我想此时它们一定都很生气,鹬会气急败坏地曰。(读)

师:面对如此嚣张的鹬,蚌咽得下这口气吗?

生:当然咽不下,我会指着它的脑门,气急败坏地对它说。(读)

师:看来你们俩已经争得你死我活了。你们认为此时鹬和蚌争得怎样了呢。13、过渡:看来他们也已经争的面红耳赤、火帽三丈、你死我活的了。

14、那么,同学们,就凭着你们刚刚的体会,我们再来分角色读读。男读鹬的话,女生读蚌的话。

过渡:时间就这样一分一秒的过去了,他们两谁也不放过谁,就这么干耗着,僵持着。最后,他们两都耗去了很多体力,于是他们只好筋疲力尽的说:今日不雨,明日不雨,即有死蚌。今日不出,明日不出,即有死鹬。

15、孩子们,照这样下去,他们争的最终结果只能是什么呢?

生:死路一条

师:你能用文中的话来说说他们争的结果吗?

生:两者不肯相舍,渔者得而并擒之。

16、是呀,不肯相舍,被渔夫活捉了。假如你就是那个左手提鹬,右手拿蚌的渔夫,你会说些什么?(生交流)

17、可怜的鹬和蚌呀,假如你们当时明白“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”的含义,就不会有今天的下场了!

五、总结课文,拓展延伸。

1、同学们,学了这则寓言,你一定从中受到不少启发,请把你明白的道理用一句话写出来。

2、生交流。

3、小结:是的,这则寓言告诫人们:凡事要权衡得失,不要只看到、想到有利的一面,要互相谦让,否则只会两败俱伤,让别人钻空子。这就是人们常用来劝诫别人的八字成语(鹬蚌相争渔翁得利)

4、同学们,在生活中,你有看过或经历过鹬蚌相争的场景吗?

5、生交流

6、总结:学了本文之后,我们以后在生活中与人相处时,应该学会互相谦让,想一想“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”。最后在让我们带着对课文的理解再次齐读课文。

六、板书设计

鹬蚌相争

鹬蚌

相争

渔翁得利

启示:做事要权衡得失,化解矛盾冲突,相互谦让。