16 跟踪台风的卫星课件配套优秀教案案例

16跟踪台风的卫星

教学目标:

1.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

2.认识科技的力量无穷,“人定胜天”。

3.了解有关人造卫星和台风的知识。

教学重、难点:

1.认识科技的力量无穷,“人定胜天”。

2.了解有关人造卫星和台风的知识。

教学过程

一、说说通过上节课的学习,你对第三代卫星有什么印象?

1.板书:跟踪指名正音

想怎么读这个词?为什么要这样读?(如果体会不到可以演一演)

2.知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风——卫星

3.可以怎么读这个板书?还可以怎么读?

4.看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?

二、精读感悟:

(一)大家读书的本领确实很棒,短短的十几分钟就能读的正确、流利,还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?默读课文,画一画有关句子,再读一读。

(二)指名交流。

(三)学生自读课文,

(四)反馈:能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听。“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

1.抓住“时刻”,举例子:卫星都会在什么时候跟着台风(说不出时教师示范举例子:他在走路时隔着他,做游戏时跟着他……)

2.指名读这段。板书:时刻

3.过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们再接着听听其他同学的介绍。

卫星说到做到了吗?(生答)刚才xx的发言就能说明了。

“可我偏偏爱跟着你走……”

1.课件出示本句话。这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?(联系上下文看看)

2.生回答。播放台风的影片。

3.这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?

4.生交流。板书:偏偏爱

5.真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。

6.采访形式指导朗读。

7.过度:台风会善罢甘休吗?(生答)

8.师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

9.过度:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪卫星吗?他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

1.老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?

师读掉“无意”“仍然”。

2.生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。板书:仍然紧紧

3.你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”指名朗读。

“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

你确实不会被甩掉。想甩掉我,没有门吗?台风准备怎样甩掉台风?

“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

1.抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊?板书:每隔二十五分钟

2.人们早就知道台风会来了,看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天

3.定格画面,接着会发生什么情况?在疯狂的台风巨兽,我们也不用怕了,心情怎样?

4.指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

5.看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自己的本领吧!齐读这句话。

6.指导朗读。

7.台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!

激起学生联系最后一段。看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,我们一起来读读最后一段。三、卫星是怎样跟踪台风的。

师小结:无论台风多么狂怒,多么凶猛,气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他,向人类报告他的一举一动,使我们不再受到台风的伤害,科技的力量无穷,“人定胜天”。

四、分组,分角色朗读。

五、角色表演。

板书设计:

16 跟踪台风的卫星

台风卫星

第一回合:妄图攻击高高看着

第二回合:企图甩掉紧紧跟踪

第三回合:扑向城市预报行踪