搭配问题公开课教学设计模版

香格里拉市实验小学三年级数学下册《搭配(二)》例1 教学设计

授课教师:和学坤

2017年5月9日

三年级数学下册《搭配》例1教学设计香格里拉市实验小学和学坤

教学目标:

1.通过观察,猜测活动让学生找出最简单事物的排列和组合方式。

2.让学生经历探索简单事物排列组合的过程,感受教学与生活的紧密联系,体验有序地,全面地思考问题的方法。

3.在解决实际的过程体验成功的乐趣、激发学生学习数学的兴趣。

重点:学会有序思考的方法。

难点:用有序思考的方法解决实际问题。

教学过程:

(一)情景导入

师:今天,老师想带大家走进数学城堡。瞧,想进数学城堡的大门并不容易,进门之前我们必须要先打开密码锁。

提示:密码是一个1、3、5、8中的其中两个数字组成的两位数。

师:你知道密码是多少吗?

学生思考并回答(找到打开城堡大门的密码)

(三)探究新知

1.请你用2、5、7、9组成没有重复数字的所有两位数!

师:老师为大家准备了2、5、7、9四张数字卡片和记录

单要求同桌合作,一人摆数,一人记录,看看能摆出几个不同的两位数,比一比哪个小组摆的数最多,既不重复,也不遗漏,而且方法最好。

2.学生动手操作,教师巡视。

3.师:谁先来说说你们摆出了哪些不同的位数,学生汇报,教师板书。

4.比较方法

根据汇报情况,比较各种方法,总结出哪种方法最好。

师小结:有序的排列,可以最快最准,不容易重复,也不容易遗漏,像这种排列问题在数学上叫做排列组合。

5.用0、1、3、5能组成几个没有重复数字的两位数。

6.比较同样是4个数字,为什么0、1、3、5组成的两位数只有9个(0不能写在最高位)

(三)巩固拓展

1.把5块巧克力全部分给小丽、小明、小红,每人至少分一块,有多少种分法?

要求学生根据题意独立完成。

2.学科渗透,在语文学科中也有排列,让学生体会各学科知识是互相渗透的。

3.拉动纸条,看看可以组成哪些两位数,记录下来。

4..唐僧师徒4人合影,如果唐僧的位置不变,其他人可以任意换位置,一共有几种排法。

学生独立完成,全班评议并订正。

引导学生明确用排列法,先确定左边第一个位置上坐的是谁,再分别与其他的人进行组合,由此可以得出共有6种排列方法。

(四)课堂小结

今天同学们在数学城堡里开动脑筋解决了那么多的排列问题,老师真为你们高兴,这节课大家有什么收获?

板书设计

(五)作业。