2、5、3的倍数的特征（通用）教学设计与反思｜教案在线预览

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2、3、5的倍数特征【教学内容】2、5、3的倍数特征的练习(教材第12~13页练习三第7~12题)【教学目标】1.熟练掌握2、3、5倍数的特征,熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。3.感受知识应用价值,激发学习数学知识的兴趣,培养和提高学生解

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所属课文：2、5、3的倍数的特征（通用）

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2018-04-27 18:31:00

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学校：库车县第七小学

2、5、3的倍数的特征（通用）教学设计与反思

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2018-04-27 18:31:00

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关键词：2、5、3的倍数的�…教学设计与反思

正文

2、3、5的倍数特征

【教学内容】

2、5、3的倍数特征的练习(教材第12~13页练习三第7~12题)

【教学目标】

1.熟练掌握2、3、5倍数的特征,熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。

3.感受知识应用价值,激发学习数学知识的兴趣,培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。

【重点难点】

1.会正确判断2、3、5的倍数。

2.会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。

一【自学指导】

师:同学们灵活地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起,这节课我们就来针对这些内容进行相关的学习。

板书课题:2、5、3的倍数特征的练习

1:2、5的倍数特征教材第11页练习三第2题。按要求填空。

(1)()两个数位上的数一样,并且是5的倍数。

(2)35 ()既是2的倍数,又是5的倍数。

(3)()既是2的倍数,又是5的倍数的最小的三位数。

分析:根据2、5的倍数的特征去判断。个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数都是5的倍数。个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。1.下面哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数?哪些数既是2的倍数,也是5的倍数?

90 38 45 103 360 172 75

答案:2的倍数:90,38,360,172;5的倍数:90,45,360,75;

同时是2、5的倍数:90,360。

答案:(1)5 5(2)35 0(3)1 0 0

知识点2:奇数和偶数的意义教材第11页练习三第1题。下列数中,哪些是奇数?哪些是偶数?

33 98 355 0 123

881 8089 1000 988 565

3678 677 分析:根据奇数和偶数的概念去判断。在整数中,是2的倍数的数叫做偶数,不是2的倍数的数叫做奇数。2.将下面的球衣号码分类,并填在各自的框里。

二【启智探究】

1.2、5的倍数,都只要判断哪个数位上的数就可以了?3的倍数怎样判断呢?引领学生回顾,梳理2、3、5的倍数特征。

2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1除外),为什么?

2940、305、850、723、9981、332、351、1570.

3.什么叫奇数?什么叫偶数?

4.(1)在8,35,96,102,3.2,111,840,1060,14中,奇数有( ),偶数有( ),是3的倍数有( ),是5的倍数有( ),同时是2、5、3的倍数有( )。

三【反馈矫正】

1.下面的说法正确吗?说一说你的理由。

(1)个位上是3,6,9的数,都是3的倍数。

(2)个位上是1,3,5,7,9的数,都是奇数。

(3)在全部整数里,不是奇数就是偶数。

四【拓展运用】

1、现在一共有22人,3个人分成一组,至少再来几个人才能正好分完?

2、从四张卡片中取出三张,按要求组成三位数。

【课后作业】

学生独立做教材练习三第12、13题。

【课堂小结】

提问:同学们,这节课我们对2、3、5倍数的特征进行了练习,这节课你有什么收获?实际上运用我们学过的数学知识可以解决很多的实际问题,只要我们用心思考,善于用数学的眼光去观察,分析,相信大家还会有更多的收获!

关于本教案的常见问题

Q：2、5、3的倍数的特征（通用）教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、5、3的倍数的特征（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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