我站在铁索桥上名师教学设计1

一、创设情境,激趣导入

一、导入新课:

1、播放《我站在铁索桥上》歌曲,请学生欣赏。

这首歌曲中作者写的是什么地方?你了解泸定桥吗?教师出示泸定桥的图片,并简单介绍:这就是泸定桥,在四川省甘孜藏族自治州泸定县城西,横跨大渡河, 1935年5月29日中国工农红军第一方面军长征至此,把守这里的敌将桥板抽掉,并在桥东头构筑工事封锁桥面。-红四团组织强攻,22名红军战士冒着敌人的枪林弹雨,攀着铁索匍匐前进,夺取了泸定桥,使全军胜利地通过。1961年中华人民共和国国务院公布其为全国重点文物保护单位。

2、今天我们来学习诗人顾工写的一首有关红军长征途中发生在铁索桥上的故事的诗歌《我站在铁索桥上》(板书课题、齐读)读了课题有什么疑问?(生:铁索桥在哪里?形状?诗人站在铁索桥上会想到什么?)

2、有疑就问这是很好的学习方法,大家都查过资料,那谁先来谈谈对铁索桥的了解?

铁索桥名为泸定桥,位于四川省泸定县大渡河上,桥长100多米,宽2.8米,由13根碗口粗的铁索组成,桥身有铁链9根,上铺木板以作桥面,是历史上从内地到藏区的咽喉要道。

3、看到了铁索桥,你有什么感受吗?

4、铁索桥下的河水浩荡湍急,桥高得如同在空中悬挂,别说从桥上走过去,就是看一眼也不寒而栗,诗人站在这座桥上又会有怎样的感受呢?我们来读一读诗歌。

二、初读诗歌

1、自由读一读诗歌,注意读准字音,读通顺诗句。

2、那诗人站在这座桥上看到了什么?想到了什么呢?让我们走进诗歌,去细细体会诗人的思想感情。(齐读)

三、读一、四节

1、这两节诗用了什么修辞手法?(反复)当诗人站在铁索桥上,他看到了什么?可以划出有关的词句。

2、从“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”感受到了什么?(带给我们的美)带着感受再读(指导读,齐读)。

3、“此时,我们的诗人正站在桥上,他的心情是怎样的呢?“心潮汹涌激荡”

4、5、比一比看看这两节诗在内容和感情上各有什么不同?

四、品读第二节

1、诗人的心情为什么心潮汹涌激荡久久不能平静呢?再读一读诗歌,找一找有关的诗句。(2、3节均可)

2、让我们先默读第2节,想想诗人的心情为什么会久久不能平静了?(可以通过划出有关的词语“攀着、冒着、冲破” “铁索、弹雨、火网”来品味当时形势的危险和红军战士的英勇顽强以及不屈不挠的献身精神,边随机指导5、6个学生读出自己的体会。)弹雨、火网运用了什么修辞手法?比喻和夸张,作用是表现了战斗的激烈和红军战士的应用顽强。

3、接下来让我们一起走进当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景吧!(观看多媒体课件)

4、看完了录像,文中那句话能描述影片中的激烈场面?谁来说一说自己的感受。(说完后随机指导3、4个学生再读这一节)

6、当年战争的激烈,红军战士们的英勇深深地刻在了大家的记忆里,***同志也为这次惊天地泣鬼神的战斗挥毫写下了一首诗《七律·长征》(赏析)。

7、1935年5月29日,长征途中的红军为了彻底粉碎蒋介石精心策划的大渡河会战,冒死攀桥栏,踏铁索,取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利,谱写了中国历史上“十三根铁链劈开了通往共和国之路”的壮丽篇章,这是多么勇往直前、不怕牺牲的英雄气概啊,让我们有感情地齐读这节。

四、品读第三节

1、诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与敌人激烈战斗的场面之后,又想到了什么? (指名读第三小节)(战斗的楼房成学习的课堂;梨花开放)

2、这样美好的环境,这样幸福的生活,是怎样来的?

(革命先辈为了让我们中国人挺直腰杆不受欺侮而爬雪山、过草地、啃树皮、吃草根……这才有了我们今天的幸福生活。)

3、面对眼前的幸福生活,你想对革命先烈说些什么?再把感受读出来(指导2、3个学生读)

从“轻轻地”,你又感受到了什么呢? (怀念、敬仰

指导2个学生读)

4、让我们对比着来读读这节,老师来读描写当年的部分,你们读写如今的部分(师:“当年激烈战斗的楼房”生:“如今成了孩子们的课堂”……师生合作读该节)。五、品读第四节

1、留下了那么多感人的故事,我们的心情怎能不激荡?请齐读第四小节。

2、诗人要高声歌唱,他可能会说些什么呢?

(赞美英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福生活,歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民。)

五、这英雄的土地,英雄的人民啊,让我们也高声歌唱吧!(配乐齐读整首诗