数一数优质教案设计

《数一数》教学设计

哈尔滨市群力兆麟小学校侯思羽 2018年5月

一、教学目的

1.让学生经历数数的过程,掌握数1000以内数的方法,识计数单位“千”。

2.运用计数工具,让学生学会读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

3.让学生在用具体的数描述生活中的事物中,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。

4.结合现实素材让学生感受大数的意义,体验数在生活中的运用。二、教学重难点

教学重点:正确数千以内的数,认识计数单位“千”,掌握读数、写数的方法和数的组成。教学难点:接近整十、整百、整千数的数法;建立数位的概念。

三、教学准备:小棒,计数器,课件

四、教学过程

一、激发兴趣,导入新课

(1)师:同学们,今天我们班里来了几位客人,(课件出示)大家认识吗?我们一起说出它们的名字好不好?

生:认识,喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊、慢羊羊。

师:它们想要了解了解我们的学校,问了以下几个问题?我们一起来解答好不好?(课件出示)

1、我们班有多少位同学?(55)

55是我们已经学过的100以内的数,你能说说55的组成吗?

2、我们全体二年级大约有多少位同学呢?

一个班大约有60人,5个班大约有多少人呢?(大约有300人) 300是不足100还是超过100的数呢?(超过100的数)

3、那我们全校大约有多少位同学呢?

一个年级大约有300人,六个年级大约有1800人。

1800是100以内的数还是超过100的数呢?(超过100的数)看来我们以前学过的100以内的数已经不够用了,今天我们就和喜羊羊们一起来学习-----一千以内的数

二、实践操作,探究新知

(一)羊村里有很多羊,我们和喜羊羊一起去数一数,大家想不想去?

请看大屏幕,数一数,这里有多少个座位呢?(10只)

你先猜一猜,你有什么好办法?

现在座位席有这么多座位了,你先估一估,再想办法数出来。

请看大屏幕,数一数,这里有多少个小正方体(10个)

说说你是怎么数的?(一个一个地数)

一个一个地数,10个一是十。

(板书)一个一个地数,10个一是十

师:(课件出示)猜一猜有多少个?你想怎么数?

生:10个10个的摞起来,有10摞,排成一排(板书)10个十是一百

师:(课件出示)这么多小正方体你猜猜有多少个?你有什么办法可以很快的数出来?生:一排100个,我们可以排成10排, 10个一百。(引导学生从100数到1000)(板书)10个一百是一千

(二)师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,在计数器上找到“千位”。师:同学们,整百整百地数,大家会数了,一个一个地数你们会吗?

现在我们再来看下面这道题:从一百九十八起,数到二百零六。(学生自己数)师:用计数器边拨边数,数到一百九十九,接下来数什么?

生:满十要向前进一

师:谁能给大家演示“满十进一”的过程

师:我们看一看喜羊羊是怎么拨数的(课件演示)大家学会了吗?自己动手再拨一次。师:下面我们让计数器先休息一下,我们开火车数数好不好?

生:好

师:看美羊羊出的题目,火车头开始出发。

生:195„„„„204

师:懒羊羊出的题目是

生:985„„„„„1000

师:同学们太棒了,挑战成功了!

(三)师:我们拨这个数字“126”,观察计数器它是由几个百几个十几个一组成?生:一个百二个十六个一组成。

师:把这个数字在你的练习本上写出来。(板书:写作:126)试着读一读并把读法写出来(板书:读作:一百二十六)

师:拨304说组成,并写出来,你有什么需要提醒的吗?

生:写的时候中间那个“0”不能丢掉。

师:你提醒的很及时,有些同学已经把“0”省略了,就变成34了。你知道这个“0”写在十位上有什么用吗?

生:占位的。当数位上一个计数单位也没有,都要用“0”来占位。师:对了,那怎么写读法呢?

生:读作:三百零四。

师:“0”要用汉字”零”来写,跟我一起写一遍,检查你的读法写对了吗?

师:拨580说组成,并写出来。(板书:写作580)读一读生:五百八十

师:如何写读法呢?注意什么?(板书:读作:五百八十)生:末尾的零不用读出来,但是不能省略,表示占位。

师总结:课件出示

三、巩固练习:课件出示“做一做”并集体订正。

1.读出下列各数,说一说组成。

330:三个百三个十 580:五个百八个十

2.写出下列各数。

八百六十八 868 九百五十 950

3.拓展练习:1)破解杨村门口的密码(课件出示);

2)修改沸羊羊的日记;

3)羊羊排队,你会吗?(小组讨论)

四、小结:今天你有什么收获?