Starter教学设计案例

Unit 4 Asking for help 教学设计

课时

教材

Unit 4 Asking for help

Get ready

Lesson 1 人教版新起点四年级上册

学情

四年级的学生有一定的语言基础，对学习具有较强的好奇心和模仿力，有初步的逻辑思维能力，综合运用语言的能力有待提升。

教学目标知识技能目标

1.

学生能听懂和理解故事内容；

2.

学生能听懂并表达描述文具相关单词：knife，eraser, glue stick, crayon, pen, scissors, paper；

3.

能在一定情景中运用词汇和句型Do you have…?来表达需求并做出回应。

情感

文化

策略学会表达需求，列清单

目标

重难点

听懂和理解故事内容

听懂并表达描述文具相关单词：knife，eraser, glue stick, crayon, pen, scissors, paper 根据自己需求询问购物

a pair of

教学环节

热身

1. 引入

学生活动

与老师打招呼，问好

观看ppt和

视频短片，想一想，猜一猜，回答问题；

教师活动

打招呼，问好

老师播放ppt，引导学生观察和猜想；

播放视频短片，引导学生猜想，提出问题

Qs: What class is Bill going to have?

What does he need? /use ●

播放完整故事动画

●

提问，引导学生提出问题

Who are they? Where are they? Are they in an … class? What do you think they need/ Want to use? Does ……?

●

Lily-Joy（Bill -Andy）：

Does she/he…? She/He has …

What does she/he want to use now? Who has …?

What does she/he say?

Why?

书写板书Can I use your…? 用多种形式教授pen（glue stick）并简单练习句子

●播放故事

●提问引入下一个情景

意图

热身准备

激发兴趣

创设情景

旧知预备

引入新知

2. 新知教授

●观看完整故事动画

在引导下观察图画，思考问题，提出问题，回答问题，理解故事内容和人物对话

●

回答问题，完成活动和学习词汇

●

看听故事，内化理解

●

看听故事，尝试跟读

初步理解故事

深度理解故事内容

挖掘图片信息

拓展语用空间

3. 依托情景

●观察图片，听音，

词汇学习

Pair work完成puzzle活动，

多种形式学习和操练词汇, 完成shopping list

●老师引导下复述句子串联朗读

Bill needs…

Lily needs…

Joy needs…

4. 巩固和运用

●观看动画，理解游戏意图

小组合作，补充shopping list Shopping game

Do you have…? Yes, we do. /Sorry, we don’t. ●引导观察图片，

情景中学习词汇

活动

多种形式教授和操练词汇

knife，eraser, glue stick, crayon, pen, scissors, paper 完成shopping list

●

引导复述句子串联朗读

●播放动画 Support and guide

情景中巩固和运用词汇