5 雪儿说课稿【一等奖】

5.雪儿(第二课时)

无锡市广益中心小学沈园园

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解词语“雪白雪白”、“飘飘悠悠”、“艰难险阻”、“终于”等。

3、通过朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

重点难点:通过重点词句的理解、朗读和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

教学过程:

一、情感导入,了解大意

1、(出示“雪儿”)上节课,我们认识了一位好朋友,瞧,它来了,跟它打个招呼吧?你来,你来,我们大家一起来打个招呼。“我”和雪儿之间发生了一个动人的故事,这个动人故事是由这些小事串联起来的,请你用上一个词或一句话来说一说。出示填空,交流,板书。

2、从这些小镜头中,可以感受到?(板书:爱)

二、研读品味,体会表达

1、那从课文中哪些句子你能感受到“我”对雪儿的爱呢?(屏显要求:认真读

2—5自然段,划出能反映“我”爱雪儿的句子,抓住重点字词,说说自己的感受,再读一读。)

2、学生自由读书,划句子,圈重点字词,全班交流。(相机屏显句子,逐句交流,指导朗读。)

①我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。

怎样洗澡?怎样敷药?

“雪白雪白”体会叠词的作用

“雪儿”为什么不叫小雪或其他的?体会“我”对雪儿的喜爱之情。

指导读。

②从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

“天天、一起”体会我们的关系密切

“飘飘悠悠”体会叠词的作用

还会看什么?体会省略号的作用

看到这些,我们的心情怎样?指导读。

③终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。啊,我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。

注意感叹号。我为什么会这么激动地欢呼?

体会“终于”,这其中付出了多少心血啊,“我”不仅是给她洗澡、敷药。出示:雪儿脏了,我;雪儿饿了,我;雪儿渴了,我。

“我”会怎样欢呼?

指导朗读。

3、“我”还在心里悄悄地为雪儿做了一件事呢!是什么?

(屏显:于是,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。)

“我”为什么对雪儿有这样热切的期盼呢?(屏显句子:爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞越千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。)

为什么称它为“蓝天信使”呢?

指导朗读。

4、终于有一天,雪儿的伤好了,它要飞走了,我和雪儿要离别了,这是怎样的一幅画面呢,请你找到这部分内容。

(屏显:雪儿又飞回阳台,对着我咕咕直叫……向蓝天飞去。)

哪些词让你感动?转着圈儿咕咕直叫、喃喃说道、轻轻捧起、望望我。

如果雪儿会说话的话,此时此刻它一定有许多话要对“我”说,选一句来说说看。(屏显:雪儿又飞到阳台,转着圈儿咕咕直叫,好像在说:“。”

雪儿望望我,似乎在向我祝福,祝我。)

你舍不得我,我舍不得你,真是难舍难分呀!指导朗读第5 自然段。

三、升华情感,以读促写

1、同学们,老师想问问大家,这样一只受伤的白鸽,最后为什么会重回蓝天?“我”这么爱雪儿,那就把它留在身边,让它天天陪着“我”看风景吧?(交流)

2、是呀,正是因为“我”的爱,才让雪儿重回蓝天,可见爱的力量多大呀!这篇文章就是通过写“我”对雪儿的所做、所想、所说,一步步表达出了“我”对雪儿浓浓的爱。

3、我们也来学着写一写“我”和雪儿依依惜别的场面。拿出作业纸,出示作业要求,指名交流,再写下来。

板书设计:

雪儿

疗伤怜爱

取名

期盼喜爱

欢呼

祝福不舍