《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计内容推荐

冀教版小学语文三年级上册第6课

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

廊坊市文安县急流口中心校蔡争妍教材分析:

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白写的一首送别诗。描写的是送别好友时的依依惜别之情,同时也写出了祖国山河的壮丽美好。诗的前两行叙事,后两行写景。诗巧妙地将对好友的篇深情寄托在动态的自然景物描写之中将情与景自然交融在一起。

学情分析:

学生从一年级就开始接触诗歌,对于诗歌的理解方式和文体了解都有了一定的基础。而本诗的作者李白学生也比较熟悉。本诗的大意比较渚显易懂,但是本班学生在深层体验诗的情感上还存在一定的困难。

教学目标:

知识与技能:结合课文注释和阅读资料,体会诗句的含义,体会诗的意境。

过程与方法:能够吟诵古诗,体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

情感、态度、价值观:培养学生自主学习、合作、想象的能力。

重点:结合课文注释和阅读资料,体会诗句的含义,体会诗的意境。能够吟诵古诗,体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

难点:结合课文注释和阅读资料,体会诗句的含义,体会诗的意境。能够吟诵古诗,体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

一、导入

同学们好,你们平时听故事吗?老师给你们讲个故事,你们愿意听吗?

公元730年,唐朝著名诗人李白和孟浩然是非常好的朋友。两人经常在一起饮酒作诗。有一天李白得知孟浩然要去广陵,便托人带信,约孟浩然在黄鹤楼相会,几天后,孟浩然在此乘船东下,李白亲自相送,送别时写了一首诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

二、新课

1.出示古诗,正确朗读。

2.播放吉吟古诗

教师:同学们朗读得很好,读出了送别时的伤感和不舍之情。那古人是怎样读诗来表达内心情感的呢?(播放吉吟古诗)

3.这样读诗好听吗?这种读诗方式叫吟诵。吟诵是我国古人的读书方式,你们有兴趣学一学吗?吟诵其实很简单:依字行腔,声音拖长。就是按照字的四个声调吟诵,是几声就吟诵几声,而且要把字声拖长。

(1)教学依字行腔。

(2)教学吟诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

三、说诗意,悟感情。

1.我们已经吟诵了几遍古诗,对古诗内容有了一些了解。你知道这是一首什么诗吗?(送别诗)板书:送别

2.你知道“在_______在_______,______送别______到遥远的_______。”吗?

(板书:时间、地点、主人公、目的地)

3.请同学们拿出阅读资料,根据注释,再结合诗句,看能不能把每句诗的意

思说出来。小组同学可以讨论,一会我要问你们。(小组合作讨论)

4.请同学们来说一说每句诗的意思。

5.吟诵古诗,感悟升华。

有感情的吟诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵。》

6.黄鹤楼送别孟浩然之后,时隔一年,李白仍久久不能忘怀,又为这次送别写下一首五言诗。出示《江下行》,同学们能自己吟诵这首诗吗?

《江下行》唐·李白

去年下扬州,江送黄鹤楼。

眼望帆去远,心逐江水流。

离别一年,李白依旧思念好友,一年的时间了,孟浩然怎么还不回来?(路途太遥远,交通不便利。)

四、教学吟诵《送元二使安西》

古时候由于交通不便,通信极不发达,亲人朋友之间往往一别数载难以相见,所谓“相见时难别亦难”啊!所以古人特别看重离别。离别之际,人们往往设酒饯别,折柳相送,我们一起来看唐朝诗人王维的这首《送元二使安西》。

1.依字行腔吟诵古诗

2.理解题目

你从古诗题目中读懂了什么?(王维要送别元二出使安西)

3.吟诵古诗,理解诗句。

(1)吟诵第前两句,说一说诗意。

教师:从前两句诗中你知道了哪些信息?(送别地点是渭城的一家旅馆)送别的时间你知道吗?(春天)你是怎么知道的呢?(朝雨、柳色新)

(2)吟诵后两句,理解诗意。

教师:请同学们看插图,图中的人物在干什么?结合插图和诗句,你能猜一猜最后告别时两人在说些什么吗?(假如你是王维,你怎么说?假如你是元二,你怎么回答?可以找两名同学扮演角色说一说。)

教师:王维劝了几杯酒呢?(好几杯)从哪里知道的呢?(更尽)可见是劝了一杯又一杯啊。为什么劝了又劝呢?猜想一下。(生说:舍不得元二走)教师:王维为什么会如此不舍呢?再次出示地图,标明两地距离,师适当补充:渭城距离安西近3000公里,就算是坐马车,元二也要走上大半年才能到达,更何况这一路去都是茫茫戈壁,人烟荒芜。(配图)现在你觉得,王维对老朋友出使安西仅仅只有不舍吗?还有什么?(生说:还有担忧;还有祝愿)

离别在即,王维真是不舍啊。千言万语都化作了这杯中的酒,所以对元二说“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”

(3)人生自古伤离别,我们把整首诗完整的吟诵一遍。

四、结课

今天我们一起学习了两首古诗,感受了朋友之间的离别情愁。老师还收集了一些送别的古诗,同学们课下去吟诵这些古诗,感受古人淳朴的情怀。好,同学们辛苦了,下课。

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