17 画杨桃教学设计内容推荐

17、《画杨桃》教学设计

作者:王录文学校:霸州市辛章新区小学

第二课时

教学目标:1、抓住重点语句理解课文内容,懂得无论做什么事或看什么问题,都应该实事求是。

2、培养学生实事求是,尊重事实,尊重他人的好习惯。

重点难点:边读边思,体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

教学准备:杨桃实物,多媒体。

教学过程:

一、导入新课,揭示课题。

1、教师出示杨桃实物,提问:同学们,你们这是什么果实吗?

2、学生回答,教师板书:杨桃

3、教师通过课后资料袋介绍杨桃。

4、教师说明:我们要学的这篇课文与杨桃有关,题目是《画杨桃》,然后板书题目。

二、初读课文,感知内容。

1、让同学们带着以下三个问题看书听课文,思考问题:

(1)课文主要讲谁画杨桃?

(2)“我”对自己画的杨桃评价怎样?我为什么把杨桃画成这样?

(3)同学们对“我”画的杨桃评价怎样?同学们的评价让老师的神情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?

2、谁能回答(1)课文主要讲谁画杨桃?学生回答作者岑桑。

教师让同学们带着以上剩余的两个问题自渎课文,找出两个问题的有关段落作出标记。

3、出示问题(2)我对自己画的杨桃评价怎样?

(1)找同学读多媒体“我”对自己画杨桃评价的段落,让同学们找出作者对自己画出的杨桃认为很准确的评价的有关词语。

(2)从这些词语可以看出作者是个怎样的孩子?

找同学读出作者认真,老实,细心的语气。

4、出示问题(2)同学们对“我”画的杨桃评价怎样?

(1)找同学读我画杨桃评价的段落,让同学们回答同学们对“我”画的杨桃评价是嘲笑,说“我”画的杨桃不像杨桃像五角星。

(2)让同学们找出同学们嘲笑“我”说“我”画的杨桃不像杨桃像五角星的语句,读出不假思索,不站在别人的角度考虑问题,轻易下结论的语气。

5、出示问题(3)、同学们对“我”画的杨桃评价怎样?同学们的评价让老师的神情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?

(1)、找同学读有关段落,想对于同学们的评价,老师的态度是怎样变化的呢,谁能用书上的词语来形容?

(2)、让同学们默读课文的这些段落,想老师为什么神情严肃?然后为什么又和颜悦色了呢?

通过“严肃”,“和颜悦色”这两个词可以看出老师是一位怎样的老师?

(3)、原来老师让同学们轮流做到“我”的座位上去体验看杨桃的样子。同学们这一看,看到了什么?(出示多媒体回答问题)

通过老师对各个同学的体验教育,同学们的表现证明了他们是怎样的孩子呢?

(4)、教师提问:通过这节图画课老师给同学们说了哪些道理呢?

同学们一起读老师说的话。

6、我们再一起读读最后一个自然段,看看课文是怎样结尾的?

(1)、出示爸爸的话和老师的话,找出相似的一句话,然后找同学读出来。由此看出爸爸也是一个怎样的人?

(2)、教师分析:爸爸说的话在课文开头,老师说的话在课文的倒数第二自然段,原来课文开头和结尾是首尾呼应的关系,而且我们

现在明显的发现作者把杨桃实事求是的画出来也是因为一部分的原因就是受用了爸爸实事求是的教育。

(3)、作者说爸爸和老师的话使我一生受用,只用于画画吗?

四、总结:无论做什么事我们要学会从不同的角度看问题,当别人的想法和自己不一样时,不要急于下结论,做事实事求是,一切从实际出发。

五、小练笔:父亲和老师的教诲使作者一生受用,你遇到过类似的事情吗?在受到教育的基础上你认为自己做的对吗?写写你的收获。

七、板书:

17、画杨桃

老师:循循善诱,实事求是(教诲一生受用)

爸爸:实事求是、严肃(教诲一生受用)