9 难忘的八个字优秀教案内容

《难忘的八个字》教学设计

滦县九百户镇宜安小学刘雅茹

难忘的八个字指的是哪八个字?“我希望你是我女儿!

这八个字会对文中的小女孩产生这样的作用?

第三步,品味重点词句,深化对文章中心思想的理解。

“我希望你是我女儿!简简单单的八个字,竟让一个小女孩终生难忘,那这是一个长相怎样的小女孩呢,请同学们自由朗读第一自然段,画出有关的句子。

(生自由读课文)

师:谁来告诉大家,你画出了哪些句子?

生:一个小女孩,有着一副畸形难看的嘴唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。

师:你真会读书,“畸形”是什么意思呢?

生:变形。

师:结合句子怎么理解呢?

生:小女孩的鼻子和别人的鼻子不一样。

师:你真会理解词语!从这句话我们可以知道小女孩长得怎么样?

生:很难看。

师:还可以用哪个词来说?

生:丑陋

师:你积累的词汇可真多!还画出了哪些句子?

生:随着年龄的增长,我发觉自己的长相越来越与众不同。

师:“与众不同”是什么意思?

生:和别人不一样。

师:你怎么知道的?

生:我从“一个小女孩,有着一副畸形难看的嘴唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。”这句话知道的。

师:你真会学习,联系上下文是理解词语的一种好方法。是呀,多么丑陋、多么与众不同的外表呀!所以,我一跨进校门,同学们就开始------

生(齐接):嘲笑我。

师:同学们会怎样嘲笑我呢?会说些什么呢?

生1:你真丑,这么难看!

生2:你真是个丑八怪!

生3:你真像个怪物,我才不和你玩呢!

师:真是太伤人心了,同学们,假如现在你就是这个小女孩,面对自己丑陋的长相和同学们的嘲笑,你会怎样呢?

(生变换角色体验)

师:小女孩,你会怎样?

生1:我会很伤心,很难过。

生2:我已经习惯了。

师:为什么呢?

生2:因为我的耳朵很大,同学们就经常嘲笑我。

师:同学们,是吗?

生(个别):是。

师:听了同学们的嘲笑,其实你的心里呢?

生2:很难过,很生气。

师:同学们,以后再也不要嘲笑我们这位同学了,能做到吗?生(齐答):能。

师:老师相信同学们。小女孩,你呢?

生3:我会很自卑。

师:如果是我,我也会很伤心、很自卑。

板书:自卑、伤心……

师:多么可怜的小女孩呀,(课件出示)正因为这样,

所以上课时,“我”;

课间时,“我”;

放学时,“我”;

生1:上课时,我从不举手发言。

生2:上课时,我从不敢抬头看老师。

师:课间时,“我”;

生1:课间时,我从不和同学一块做游戏。

生2:我总是自己默默地坐在教室的角落里。

师:放学时,“我”;

生1:放学时,我总是独自一人回家。

生2:我总是等其他同学都走后再走。

师:与众不同的外表让我失去了朋友,失去了欢乐!因此(课件出示)我越来越敢肯定——

师生(齐读):除了家里人以外,没人会喜欢我,更没人会疼爱我。

师:带着你刚才的感受,自己读。

(生自由读)

师:谁能把小女孩那种自卑、伤心、难过的心情读出来?

生(读):我越来越敢肯定:除了家里人以外,没人会喜欢我,更没人会疼爱我。师(引读):多么自卑的小女孩呀!在偌大的校园里,只有我长得那么与众不同,受到同学们的嘲笑,因此我越来越

生(指一人接读):敢肯定:除了家里人以外,没人会喜欢我,更没人会疼爱我。

师(引读):上课时,我不敢发言,课间时,没有同学和我玩耍,放学时,我总是独自一人回家,是那么孤独,那么伤悲,因此,我越来越敢

生(齐接读):敢肯定:除了家里人以外,没人会喜欢我,更没人会疼爱我。

师:可是我除了令人厌恶的模样,还有一个不愿告诉别人的不幸,是什么呢?

生:左耳先天失聪。

师(左手食指指左耳,然后摆手):也就是左耳——

师生:听不到声音。

师:老天真是太不公平了,把这么多的不幸降临在我的身上!那面对耳语测验,左耳先天失聪的我是怎么做的呢?为什么这样做呢?请同学们默读课文3、4、5自然段,然后用自己的话同位互相说一说。

(学生自学,老师巡视。)

师:完成的同学,用自己的话同位互相说一说。

(生同位互说)

师:请同学们坐端正,我们一起来交流,真精神!谁能用自己的话说一说耳语测验时,我是怎么做的?

生1:每次耳语测验,我总是最后一个。

生2:我总是不停地猜想老师会说什么。

生3:我总是用手假装捂住左耳。

师:我为什么这样做呢?

生:因为我害怕同学们会更加嘲笑我。

师:为什么说同学们会更加嘲笑我呢?

生1:因为本来我的模样已经令人厌恶了,如果同学们知道了我还左耳先天失聪,就会更加嘲笑我。

师:你能联系上下文理解体会,真会学习!谁还能用自己的话说一说?

生2:因为本来我长得很丑,同学们就嘲笑我,要是知道我的左耳朵还听不到声音,就会更加嘲笑我。

师:你已经走进小女孩的内心去了。是呀,本来我的模样已经令人厌恶了,如果同学们知道了我还左耳先天失聪,就会更加——

生(齐接):嘲笑我。

师:由此可见,耳语测验时,我是怎样的心情?

生1:担心

生2:害怕

生3:提心吊胆

生4:紧张

师:怀着这样的心情,我忐忑不安地走近伦纳德老师,稍稍把右手抬起一点儿,焦急地等待着,仔细地倾听着,这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻对我说(老师做倾听状)——

生(齐接读):我愿你是我的女儿!

师:同学们,现在你就是这个小女孩,请闭上眼睛听我轻轻地说----“我愿你是我的女----儿!”

(生闭眼倾听)

师:小女孩,听了这温柔亲切的八个字,你心里会怎么想呢?

生1:我会想除了家里人以外没有人会喜欢我,原来老师也喜欢我。

生2:伦纳德老师像爸爸妈妈一样爱我。

师:是呀,老师喜欢我,爱我。

板书:爱

师:多么温暖人心的八个字呀,先前自卑、伤心、难过的“我”,此时又会是怎样的心情呢?

生1:惊喜

师:为什么惊喜?

生1:因为本来我以为除了家里人以外,不会有人喜欢我,没想到伦纳德老师还会喜欢我。

师:还会是怎样的心情?

生2:高兴

生3:幸福

生4:兴奋、激动

师:是呀,多么令人激动高兴呀!

板书:高兴

师:一位多么有爱心的老师呀!此时此刻,我真想大声对伦纳德老师说——生1:老师,我愿意做你的女儿!

生2:谢谢你,伦纳德老师!

生3:我爱你,伦纳德老师!我愿意你是我的妈妈!

师:望着伦纳德老师,耳边回响着那八个字,我幸福地笑了。从此以后,“我”会变得——

生1:自信(板书:自信)

生2:开朗

生3:活泼

师:从此以后,上课时,我会

生:上课时,我会积极举手回答问题。

师:课间时,我会

生:课间时,我会高兴地和同学一起玩耍。

师:放学时,我会

生:放学时,我会和同学一起回家。

师(课件出示配乐读):这一切一切的变化都是因为这八个字(生接)----仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,改变了我对人生的看法,令我终生难忘。

师:谁能把小女孩那种激动兴奋的心情读出来?

生(配乐读):这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,改变了我对人生的看法,令我终生难忘。

师(配乐引读):多么幸福的小女孩呀!曾经,我的模样让我自卑,同学们的嘲笑让我伤心,而伦纳德老师却对我说——

生(配乐读):“我愿你是我的女儿”这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。“我愿你是我的女儿”这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,改变了我对人生的看法,令我终生难忘。

师(配乐引读):现在,我越来越敢肯定,除了家里人以外,还有伦纳德老师喜欢我,疼爱我,因为她对我说——

生(配乐齐读):“我愿你是我的女儿”这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。“我愿你是我的女儿”这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,改变了我对人生的看法,令我终生难忘。

师:同学们,知道吗?这是一个真实的故事,故事中的小女孩叫玛丽.安伯德,长大后却成为了加拿大有名的作家。她说,她之所以成功,是因为小时候伦纳德老师对她说的这八个字,所以她说,(课件出示)每个孩子都----喜欢她、敬慕她。但是,没有一个人比我更---爱她。因为——

生(配乐齐读):“我愿你是我的女儿”这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。“我愿你是我的女儿”这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,改变了我对人生的看法,令我终生难忘。

师:让我们永远记住这位胖胖的、很美、很可爱,但更有爱心的老师!

师:短短的八个字,竟让我终生难忘,竟能改变我对人生的看法,这一切都是因为----爱。同学们,露出你甜蜜的微笑,伸出你温暖的双手,献出你真挚的爱心,去帮助,去关心那些有困难的人,因为只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间!