2 美丽的南沙群岛设计意图

2 美丽的南沙群岛

教学内容分析:

美丽的南沙群岛是一个偏正式的名词性短语,中心词是南沙群岛,美丽是用来修饰南沙群岛的。课文先介绍了南沙群岛的地理位置和重要性,以及我们的祖先在那里生息繁衍的情况。然后分别从物产富饶和景色迷人这两方面具体描绘南沙群岛是美丽富饶的宝岛。寓情于景,流露出作者对南沙群岛的热爱之情。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。

2.学会本课生字,绿线内的只识不写,理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。

教学重点及难点:

重点:语言优美,如“星罗棋布”“碧波浩渺”等,注重对学生语言的积累。

难点:初步理解课文“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。

教学准备:

多媒体课件。

教学时间:

2课时。

教学设计:

第二课时

一、复习

1.听写词语

(1)这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》,先请同学们听写几个词语。

(2)(课件出示词语)生对照幻灯片上的词语,自己批改。

(3)全对的学生表扬自己“我真棒”。

2.通过上节课的学习,你们知道了些什么?(指名回答,相机板书)

二、精读感悟

(一)引入情景,感知课文第一自然段

1.课件出示挂图,师范读课文第一自然段,学生边看图边思考:

(1)传说中的南沙群岛是什么样的?

(2)交流出示:“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美,像晶莹透亮的珍珠,从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

(3)你还从哪些地方可以看出岛屿之多?边读边想象,并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

(4)指导学生有感情地朗读第一、二句。

(5)这段话还告诉我们什么?交流,理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

2.过渡:美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客,我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番,请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段,你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢,还是被迷人的景色所吸引?哪儿吸引你,就在哪儿多看看,等会请你谈谈感受。

(二)生交流第二自然段出示:

1.“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

2.从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”?指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

3.师讲述总分结构的构段方式,练习用总分方式来说话:

她拥有难以计数的海洋生物,有章鱼,海星,乌贼、美丽的珊瑚等等。

她蕴藏着极为丰富的矿产资源,有石油、锌、天然气等。

她贮藏了用之不竭的海洋动力,有风力、潮汐等。

4.你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗?生自由试读,赛读,齐读。

(三)生交流第三自然段出示(课件):

1.“南沙也是个迷人的世界”。

2.作者是怎么描写迷人的南沙的呢?指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

3.看图交流:一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

4.谁想把这么美的景色读给大家听?(试读,赛读)

5.南沙景美,写南沙的文字也美。请同学们看着图,把优美的景色与文字记在脑海里。(学生尝试背诵、指名背、齐背)

6.看到这么优美的景色,我们由衷地说——生接说最后一句。

三、总结课文

四、布置作业

背诵课文二、三自然段。

板书设计:

2 美丽的南沙群岛

地理位置

物产丰富

景色优美

教学反思:

本文的教学重点是让学生在朗读的基础上理解课文内容,了解南沙群岛。在教学本课时,我指导学生认真看图,初步了解南沙群岛的地理位置和概况。为了激发学生的阅读兴趣,让他们自由朗读课文,在朗读中感悟和体会。在朗读时,从学生整体感官入手,先播放动画,欣赏课文朗诵,从而激发学生的读书愿望,然后让学生初读课文。这篇课文生字较多,对生字的学习采取以学生自学为主。对词语的学习采用多种多样的方法,既可结合本课的插图去理解,也可联系旧知来强化。有一写较绕口的词,针对学生的实际情况,采取个别读、个别指导的方式。

在教学中我把重点放在教学第三段上,通过学生品读和教师指导读,再加上争当导游的比赛读,使学生领悟到海岛景色迷人这一特色。在教学第二段中,对学生不太理解的海洋动力,作了适当的讲解。本文的最后一段是全文的精华所在。我让学生用反问的语气齐声朗读,从而理解作者对南沙群岛的热爱之情,使学生和文章产生共鸣,从而达到意想不到的教学效果。

通过本课的教学,使我体会到教师要树立正确的价值观,关注学生的整个生活世界和精神世界,促进学生全面发展和个性发展;其次,要树立正确的学生观,充分尊重每一位学生的主体地位和主体人格;再次要树立正确的师生观,强调师生间的互动、对话、协调。只有这样才能取得预期的教学效果。