习作教学实录

语文园地一:习作教学设计

教学目标:写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

教学重难点:抓特点,展开丰富想象。

教学准备:相关课件等。

课时安排:一课时。

教学过程:

一.激趣引入:

上节课,我们都相互介绍了家乡的景物,你一定受到了一些启发,有的同学观察仔细,能说出景物特点,有的能说得很清楚,还有的说出了自己的真情实感。这节课,我们要把你喜欢的景物写下来。

二、明确习作要求:

(1)指名生说说写景物文应注意什么。

(2)师补充,归纳:

A、能写出景物的特点。

B、按一定顺序写清楚。

C、表达了热爱家乡的感情。

D、有丰富的想象。

三、写作方法指导:

1、以《珍珠泉》为例,讲写作时应注意的地方。

A、写出了珍珠泉的特点:泉水中冒水泡,有大有小,在阳光照射下,像彩色的珍珠。

B、条理清楚:先写清了珍珠泉的位置;再写泉周围的景色,泉水的特点;接着写水泡似珍珠;最后表达了自己喜爱赞美。

C、文章感情真挚。

D、想象丰富:如,泉周围开着花,像编的花环;泉水美丽多姿,像珍珠;想象是许多孩子在吹泡泡玩。

2、知识链接。

第一,选好你要介绍的一处景物。我们的家乡一定有许多美丽迷人的风景奇观,但是在一次小小的作文中我们不到,一个一个去介绍,那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧!这就解决了同学们“写什么”的问题,对第二,抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢?那就是这种景物与其他景物的不同之处,是它自己所独珠泉》的作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊!”所以这珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美,这就是珍珠泉的特点。那么,有些小朋友会问老师,怎样才能写出呢?很简单,那就是同学们要留心观察你要写的景物呀!只有认真观察了,你才能发现它的特点,否则只能看到写起来也是蜻蜓点水!你可以通过观察这种景物在不同时间、不同角度或动静的变化来发现它的特点。例如叶圣花》时,无风时荷花就像一大幅活的画,一阵微风吹来好像“一池的荷花都在舞蹈”,一静一动,想像丰富,荷花更鲜明了吗?

第三,写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序,如由远到近,由整体到部分,从上到下,由外到内等,还如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然,写作顺序也并不是固定的,要根据你的表达需要来而异。同学们先写什么,再写什么,最后写什么一定要条理清楚哟!让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了身临其境的感觉那就太好了!

第四,要有丰富的想象。同学们年龄小,是最善于想像的时期,在写景的文章中,有了想像,会使你的文章更象。如《燕子》的作者在结尾写到:“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了支正待演奏的春天的赞歌。”作者将“电线”想像成“五线谱”,把“燕子”想像成“音符”,真是想像奇妙而生动,那一歌不是更值得我们去回味吗?这就是想像的魅力。我相信同学们一定会有更加奇特而丰富的想像在你心中产生,住。

第五,表达出对家乡的热爱之情。在同学们介绍家乡的景物时,一定心中充满了自豪感、喜悦感,那么在写作可以把你对家乡的热爱之情自然而然地融入到作文中去,就像《珍珠泉》的作者描写完珍珠泉的特点后写到:“这

珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”瞧,作者对家乡的热爱与赞美之情一下子表现出来了!

四、生写作,师巡视指导。

五.交流:选出写得好的习作,说出好在哪里?全班交流。

六、师选出有特点的习作讲评。

七.生根据自己习作进行修改,可同桌互相提建议修改。

八、小结。

九、作业。

语文园地一其他版块教学设计

教学目标:

1、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

3、学习在阅读中积累语言,随时记录。

教学重难点:发现一些词语的特点,正确使用一些量词。

教学准备:课件等。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、导语。

二、教学“我的发现”

1.生自读词语。

2.指名读,正音。

3.结合查字典,弄明白词语意思。

4.思考:你发现了什么?明确,每个词中两个字意思相反,合成一个词时表达出另外一个意思。

5.指生举例说明自己的发现。如:呼吸、

6.扩展:说说其它这类词语,积累词语。

三、“日积月累”“我会填”教学

1.生读题,试着填空。

2.交流,用这些短语填句子,讨论填得不同之处。

3.试着用其它量词填是否正确。如:一道(束)金光。

4.填后读一读。

“读读背背”

1.师请生根据拼音读词。

2.指名读,正音,再自读。

3.结合生活实际,体会词意。

4.明确:这些词,分别为描写花草,日月、山峦的成语。

5.扩展:说说自己积累的描写大自然景物的。

6.读背词语。

四、“宽带网”教学

1.师引入:你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗?你看见过夏日野外的草地吗?还有山间流淌的溪水吗?

2.生读“宽带网”内容。

3.交流自己喜欢的描写。

4.师引导学生积累,明确“宽带网”要求:课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来,做成卡片,放入“成长

5.作业:“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。

五、小结。

六、作业。